Онлайн книга
Книга написана в соответствии с программой курса педагогии в педагогических училищах.
В учебнике раскрыты общие вопросы психологии, рассмотрены закономерности психических процессов, психической деятельности, эмоционально-волевая сфера личности, ее индивидуальные особенности, освещены вопросы возрастной и педагогической психологии, содержится материал для проведения практических работ.
Оглавление книги
- ОТ АВТОРА
- Раздел первый. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
- Глава I. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ, ЕЕ ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ
- § 1. Общее понятие о психике и психологии
- § 2. Материалистическое понимание психики.
- § 3. Значение и задачи психологии
- § 4. Методы психологии
- Глава II. МОЗГ И ПСИХИКА
- § 1. Строение нервной системы
- § 2. Кора больших полушарий мозга
- § 3. Работа нервной системы человека
- Глава III. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ И СОЗНАНИЯ
- § 1. Развитие психики в животном мире
- § 2. Сознание человека и его общественная природа
- Раздел второй. ЛИЧНОСТЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- Глава IV. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О ЛИЧНОСТИ И ПУТЯХ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ
- § 1. Понятие о личности
- § 2. Общественная природа личности и ее формирование
- § 3. Направленность личности
- § 4. Личность и коллектив
- Глава V. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- § 1. Понятие о деятельности
- § 2. Структура деятельности
- § 3. Виды деятельности
- § 4. Умения и навыки человека
- § 5. Привычки
- Глава VI. ВНИМАНИЕ
- § 1. Внимание и его физиологические основы
- § 2. Виды и свойства внимания
- § 3. Развитие и воспитание внимания школьников
- Раздел третий. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЛИЧНОСТИ
- Глава VII. ОЩУЩЕНИЕ
- § 1. Понятие об ощущении
- § 2. Анализаторы как органы ощущений
- § 3. Виды ощущений
- § 4. Общие закономерности ощущений
- § 5. Развитие ощущений
- Глава VIII. ВОСПРИЯТИЕ
- § 1. Восприятие и его физиологические основы
- § 2. Основные особенности восприятия
- § 3. Развитие восприятия и наблюдательности у детей
- Глава IX.ПАМЯТЬ
- § 1. Память и ее значение
- § 2. Физиологические основы памяти
- § 3. Процессы памяти
- §4. Виды памяти
- § 5. Запоминание и условия его эффективности
- § 6. Забывание и борьба с ним
- § 7. Индивидуальные особенности памяти
- § 8. Развитие памяти у детей
- Глава X. МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ
- § 1. Понятие о мышлении
- § 2. Речь и ее функция
- § 3. Операции мышления
- § 4. Основные формы мышления
- § 5. Индивидуальные особенности мышления человека
- § 6. Виды речи
- § 7. Развитие мышления и речи у детей
- Г л а в а XI. ВООБРАЖЕНИЕ
- § 1. Понятие о воображении
- § 2. Виды воображения
- § 3. Развитие воображения у детей
- Глава XII. ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА
- § 1. Общее понятие об эмоциях и чувствах
- § 2. Особенности эмоций
- § 3. Виды чувств
- § 4. Развитие эмоций и чувств у детей
- Глава XIII. ВОЛЯ
- § 1. Общее понятие о воле
- § 2. Анализ волевого действия
- § 3. Волевые качества личности
- § 4, Развитие и воспитание воли у детей
- Раздел пятый. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
- Глава XIV. ТЕМПЕРАМЕНТ
- § 1. Понятие о темпераменте
- § 2. Физиологические основы темперамента
- § 3. Характеристика темпераментов
- § 4. Учет темпераментов детей в учебно-воспитательной работе
- Глава XV. ХАРАКТЕР
- § 1. Понятие о характере
- § 2. Черты характера
- § 3. Формирование характера и пути его воспитания
- Глава XVI. СПОСОБНОСТИ
- § 1. Понятие о способностях и их природе
- § 2. Виды способностей
- § 3. Способности и личность
- § 4. Условия развития способностей у детей
- Раздел шестой. ОСНОВЫ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
- Глава XVII. ВВЕДЕНИЕ В ВОЗРАСТНУЮ ПСИХОЛОГИЮ
- § 1. Общие закономерности психического развития
- § 2. Понятие возраста и возрастных особенностей
- Глава XVIII. РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В РАННЕМ И ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ
- § 1. Развитие ребенка в раннем и преддошкольном возрасте
- § 2. Развитие ребенка в дошкольном возрасте
- § 3. Готовность ребенка к обучению в школе
- Глава XIX. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
- § 1. Общая характеристика возраста
- § 2. Учебная деятельность младшего школьника
- § 3. Особенности развития познавательных процессов
- § 4. Формирование личности в младшем школьном возрасте
- Глава XX. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКА И СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА
- § 1. Общая характеристика подросткового возраста
- § 2. Учебная деятельность и труд подростка
- § 3. Формирование личности в подростковом возрасте
- § 4. Развитие эмоционально-волевой сферы и общения
- § 5. Интересы и способности подростков
- § 6. Некоторые психологические особенности старшего школьника
- § 7. Трудовая деятельность и выбор профессии старшими школьниками
- Раздел седьмой. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
- Глава XXI. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
- § 1. Учение и era закономерности
- § 2. Формирование у школьников научных понятий
- § 3. Формирование активного, самостоятельного, творческого мышления
- § 4. Индивидуализация обучения
- Глава XXII. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ
- § 1. Общие закономерности формирования личности школьника
- § 2. Психологические основы воспитательного воздействия
- § 3. Роль коллектива в процессе воспитания
- § 4. Психологические основы воспитательного воздействия труда
- § 5. Индивидуальный подход в воспитании
- Глава ХХIII. НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ УЧИТЕЛЯ
- § 1. Личность советского учителя
- § 2. Педагогические способности
- НЕКОТОРЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
- Примерная программа изучения учащихся
- Общие сведения об учащемся
- Направленность личности учащегося
- Воля и характер учащегося
- Психолого-педагогическая характеристика
- Программа изучения ученического коллектива (III класс)
- ЛИТЕРАТУРА
Автор книги - Вадим Крутецкий
Крутецкий Вадим Андреевич (1917-1989) - доктор психологических наук, профессор, один из видных специалистов в области возрастной и педагогической психологии, психологии способностей.
В 1941 г. закончил отделение экономической географии МГУ. В 1947 г. поступил в аспирантуру Института психологии (ныне ПИ РАО), имея за плечами опыт работы преподавателя техникума, завуча и директора школы. В 1950 г. после успешной защиты кандидатской диссертации Крутецкий был оставлен в институте, где проработал около 30 лет, 20 из которых возглавлял лабораторию способностей, 16 лет был заместителем ...