1. В чем заключается психологическая перестройка личности
ребенка в связи с поступление в школу?
2. Дайте краткую характеристику учебной деятельности
младшего школьника.
3. Какова динамика мотивов учения в младшем школьном
возрасте?
4. Каковы особенности познавательных процессов?
5. Какова роль учения, игры и труда в развитии
личности младшего школьника?
Практические задания
1. Проведите сравнительное изучение особенностей игровой,
учебной и трудовой деятельности учащихся I, II и III классов (взяв по
одному ученику каждого класса). Попытайтесь сформулировать (и иллюстрировать
примерами), как развиваются эти виды деятельности от I к III классу,
обратив внимание на мотивацию деятельности, ее содержание, уровень самостоятельности,
формы взаимоотношений в процессе деятельности.
2. Проследите за проявлениями характера и эмоций младших
школьников, проявлениями дружбы между ними. Постарайтесь выявить случаи
проявления отрицательных форм поведения (упрямства, капризов, хвастовства,
эгоизма, ложной дружбы и т. д.) и наметить пути их выправления.
Глава XX. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКА И СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА
§ 1. Общая характеристика подросткового возраста
Основное направление развития. Подростковый возраст — это
возраст от 10—11 до 15 лет, что соответствует возрасту учащихся IV—VIII
классов. Ученики IV класса еще во многом напоминают младших школьников, а
учащиеся VIII класса уже имеют многие черты, свойственные ранней юности.
Подростковый возраст называют переходным возрастом, потому
что в течение этого периода происходит своеобразный переход от детского к
взрослому состоянию, от незрелости к зрелости. В этом смысле
подросток—полуребенок и полувзрослый: детство уже ушло, но зрелость еще не
наступила. Переход от детства к взрослости пронизывает все стороны развития
подростка и его анатомо-физиологическое, и интеллектуальное, и нравственное
развитие, и все виды его деятельности: учебную, трудовую и игровую.
В подростковом возрасте серьезно изменяются условия жизни и
деятельности школьника, что приводит к перестройке психики, ломке старых,
сложившихся форм взаимоотношений с людьми. В IV классе школьники переходят к
систематическому изучению основ наук. А это требует от их психической
деятельности более высокого уровня: глубоких обобщений и доказательств, понимания
более сложных и абстрактных отношений между объектами, формирования отвлеченных
понятий. У школьника существенно меняется его общественная позиция, его
положение в коллективе. Из «маленького», октябренка он превращается в «старшего»,
пионера, а потом и комсомольца» ученик начинает играть значительно большую
роль в школе и семье, ему начинают предъявляться более серьезные требования со
стороны общества и коллектива, со стороны взрослых.
Анатомо-физиологическая перестройка организма. В подростковом
возрасте происходит существенная перестройка всего организма подростка, которая
отражается и в некоторых психологических особенностях. Это период бурного и в то
же время неравномерного физического развития, когда происходит усиленный рост
тела совершенствуется мускульный аппарат, идет интенсивный процесс окостенения
скелета.
Прежде всего наблюдается резкий рост тела в длину: у девочек
максимум прироста обычно приходится на 12 — 13 лет, у мальчиков — на 14—15 лет.
Особенно интенсивно происходит рост скелета и конечностей в длину, а грудная
клетка и таз отстают в развитии, отсюда впечатление угловатости, нескладности
подростка. Это вызывает и некоторые психологические проявления — подросток
осознает свою угловатость, стесняется ее, старается сгладить свою нескладность:
принимает порой неестественные, вычурные позы. Даже добрая шутка по адресу его
фигуры, позы или походки вызывает часто бурную реакцию — подростку непереносима
мысль, что он смешон и нелеп в глазах других людей.
Наблюдается возрастное несоответствие и в развитии сердечно-сосудистой
системы. Сердце значительно увеличивается в объеме, становится более сильным,
работает более мощно, а диаметр кровеносных сосудов отстает в развитии. Это
часто приводит к некоторым временным расстройствам кровообращения, повышению
кровяного давления, напряжению сердечной деятельности, следствием чего являются
наблюдающиеся у некоторых подростков головокружения, сердцебиение, головные
боли, слабость, сравнительно быстрая утомляемость и т.д.
Указанные особенности развития сердечно-сосудистой системы
и начало интенсивной деятельности желез внутренней секреции приводят обычно к
некоторым скоропроходящим нарушениям в деятельности нервной системы подростка.
У него может наблюдаться повышенная возбудимость, раздражительность, вспыльчивость,
которые иногда выражаются в склонности к бурным и резким реакциям типа
аффектов. Нервная система подростка еще, но всегда способна выдерживать сильные
или длительно действующие монотонные раздражители и под влиянием их часто
переходит в состояние торможения или, наоборот, в состояние сильного
возбуждения. Например, под влиянием многочисленных впечатлений, сильных нервных
встрясок, неожиданной радости или огорчения, долгого ожидания волнующего
события одни подростки становятся вялыми и безучастными, рассеянными; другие —
раздражительными, нервозными, нарушают дисциплину.
Конечно, отсюда не следует делать вывод, что подростковый
возраст — это какой-то «инвалидный» возраст, что к подростку должно быть
какое-то особенно бережное отношение. Наоборот, подростковый возраст — это
возраст кипучей энергии, активности. Но учитывать указанные возрастные
особенности при организации учебно-воспитательной работы необходимо.
Самый важный факт физического развития подростков — половое
созревание, начало функционирования половых желез. Начало полового созревания в
большой степени зависит от национально-этнографических и климатических
факторов, а также от особенностей индивидуальной жизни (состояние здоровья,
перенесенные болезни, питание, режим труда- и отдыха, окружающая обстановка и
т. д.). С этими поправками начало полового созревания мальчиков можно отнести
(в условиях средней полосы СССР) к 12—13 годам, девочек — к 11 — 12 годам.
Большинство мальчиков созревают теперь в половом отношении к 15 годам, а
девочек — к 13—14 годам. Несмотря на то, что организм к 13 — 15 годам
становится половозрелым, говорить о физической, а тем более духовной, идейной,
социальной, гражданской зрелости в этом возрасте, разумеется, нельзя.
Естественно и нормально появление у подростков в связи с
половым созреванием до сих пор незнакомого им и в каком-то смысле неожиданного
для них подового влечения и соответствующих мыслей, чувств, переживаний,
специфического интереса к противоположному полу, к соответствующему содержанию
книг, кинофильмов. Надо добиваться того, чтобы этот интерес не приобретал
нездорового характера, не был связан с нежелательными психологическими
проявлениями. Здесь очень важно соблюдать правильный распорядок жизни
подростка, строгий режим его труда, сна, отдыха и питания, регулярно проводить
занятия физкультурой и спортом. Важно переключить внимание подростков,
направить их на иную, интересную и занимательную для них деятельность.
