ОТ АВТОРА
Предлагаемая вниманию читателей книга представляет собой
учебник по курсу «Психология» для учащихся педагогических училищ, написанный в
полном соответствии с действующей программой по психологии для педагогических
училищ.
В данном учебнике автор стремился реализовать принцип, на
который указывается в постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О
дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных
школ и подготовки их к труду» (1977),— сочетание достаточно высокого уровня
научности материала с доступностью его для понимания учащимися при разгрузке от
второстепенного материала.
Учебник предусматривает изучение основ общей, детской и
педагогической психологии. Основная задача, которую преследовал автор,—
ориентировать учащихся педагогических училищ будущих учителей — на правильное
понимание сущности психических процессов и явлений и их развития в связи с
формированием личности ребенка, школьника, сообщить учащимся сведения о возрастных
психических особенностях детей и школьников, дать учащимся основные знания в
области психологии обучения и воспитания и на этой базе обосновать важнейшие
положения педагогики, помочь будущим учителям разбираться в собственной
психической жизни и психической жизни детей, целенаправленно руководить их
поведением и деятельностью. При изложении фактического материала автор
последовательно старался исходить из принципа диалектического единства
психического и физиологического (в связи с чем расширен раздел, посвященный
нервной системе и мозгу), а также из принципа материалистического детерминизма
— причинной обусловленности формирования и развития психических явлений
условиями жизни и деятельности, обучения и воспитания. В соответствии с
программой психологии для педагогических училищ в книге принята такая система
изложения материала, когда рассмотрение вопросов развития у школьника тех или
иных познавательных процессов и состояний (внимания, восприятия, памяти,
мышления, воображения), а также воли и характера начинается при прохождении
соответствующих тем раздела общей психологии, при этом указывается лишь на
общие условия и направление развития. В разделе «Основы возрастной психологии»
полученные ранее данные обобщаются, систематизируются и синтезируются.
Данное учебное пособие ориентировано согласно "единой
программе на все специальности, по которым осуществляют подготовку
педагогические училища (учителя начальных классов, учителя черчения, рисования,
труда и физкультуры в IV—VIII классах, музыкального воспитания в дошкольных
учреждениях и в IV— VIII классах). Однако освещение некоторых специальных
вопросов, которые не включены в единую программу и рассмотрение которых
представляется на усмотрение преподавателей психологии, не входило в задачи
автора.
В предлагаемом учебнике значительно расширен раздел,
посвященный методам психологического исследования. Это объясняется, во-первых,
тем, что в настоящее время повышаются требования к умению учителя проводить
психологическое изучение школьников, а во-вторых, тем, что в учебнике в
соответствии с программой предусмотрено выполнение большого количества
практических заданий и наблюдений в школе; с этой же целью в учебнике имеется
специальный раздел «Некоторые методические указания к выполнению практических
заданий». Предлагаемый список рекомендуемой литературы поможет учащимся в
выборе книг для более углубленного изучения психологии.
Автор будет благодарен всем, кто пожелает сделать
критические замечания и предложения по совершенствованию учебника.
Автор
Раздел первый. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Глава I. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ, ЕЕ ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ
§ 1. Общее понятие о психике и психологии
Любой человек, основываясь на собственном опыте, отдает себе
отчет в том, что он так или иначе способен воспринимать, познавать окружающий
мир, различные предметы и явления. Мы слышим пение птиц, звуки музыкальных
инструментов, человеческую речь, шум пролетающего самолета. Мы видим различные
предметы, деревья, других людей и животных, машины и сооружения, различаем цвет
и форму предметов. Мы ощущаем аромат цветов и запах бензина и уж никак не
спутаем вкусовые ощущения, получаемые от сахара и соли. Каждый человек знает,
что такое размышлять над прочитанной книгой, обдумывать свои действия на
завтра, соображать при решении трудной задачи. Мы можем вызвать в памяти образ
знакомого человека, вспомнить учебный материал. Мы способны представить и то,
что никогда в жизни не воспринимали, например тропический лес или давно
вымершего мамонта, и даже вообразить то, что вообще не существует,— сказочный
персонаж или фантастическую машину.
Человек не только познает окружающий мир, но и имеет свое
собственное отношение к предметам или явлениям этого мира. Он не бесстрастно,
холодно-рассудочно воспринимает окружающее, а переживает при этом определенные чувства:
одни из предметов и явлений радуют его, доставляют ему удовольствие, к другим
он равнодушен, третьи вызывают у него огорчение, а порой страх и ненависть.
Хорошая книга доставляет нам наслаждение, недостойное поведение человека
вызывает у нас негодование и возмущение, самоотверженный поступок — восхищение.
Человек не только воспринимает окружающий мир и как-то
относится к нему, он и действует в этом мире, проявляя свою активность,
принимает решения, стремится к цели, проявляет инициативу и настойчивость в
преодолении трудностей, препятствий, иначе говоря, осуществляет волевую
деятельность.
Наконец, каждый человек отличается чем-то от других: один
особенно интересуется музыкой, другой — спортом; один проявляет способности в
области математики» а другой в области литературного творчества; один горяч,
вспыльчив, несдержан, другой спокоен и невозмутим; один трудолюбив и скромен,
другой ленив и высокомерен. Все это — восприятие, память, мышление,
воображение, чувства и воля, проявления темперамента и характера — явления
человеческой психики. А наука, изучающая психические явления, называется психологией.
Название это произошло из слияния двух греческих слов - «псюхе» (душа) и
«логос» (учение, слово) и означает «наука о душе».
Под «душой» изначально понималось (да и теперь еще
понимается идеалистами, религиозными людьми) некое бессмертное и бесплотное
существо, которое живет в теле человека и в момент смерти покидает его.
Считалось, что описанные выше психические явления и есть свойства, проявления этой
«души». Старое название науки сохранилось до сих пор, слово «душа» также
сохранилось в нашем языке, но совсем в ином смысле: под «душевными явлениями»
понимаются психические явления, а слово «душа» означает психику человека как
продукт деятельности его мозга.
Психология — наука и очень старая, и очень молодая. С одной
стороны, возраст ее около 2400 лет. Первое систематическое изложение
психологических явлений было предпринято древне греческим ученым Аристотелем в
его трактате «О душе». Аристотеля и считают основателем психологии. С другой
стороны, собственно научное экспериментальное исследование психических явлений
и их закономерностей началось по сути дела с середины XIX в., а подлинно,
научная психология начала складываться и того позже — на рубеже XIX и XX вв.
