Серотонин 181–182
Сети «актор—критик» 47, 238
Сибра, Гергели 200
Сигналы ошибки 27, 42, 75–76, 231, 234–239, 251, 335
Силлогизмы 73–74, 90
Синапсы 12, 25, 27, 36, 112–118, 120–125, 129–130, 132–133, 139, 148, 169–170, 172, 175, 180, 189, 242, 270, 326–327
Синаптическая пластичность 115–116, 127, 130, 133, 139–140, 143, 150, 175, 182, 258, 326, 336–337
Синтаксическое движение 138, 144
Систематичность 22, 59–60, 322
Слепые математики 157–158, 267, 329
Слуховая кора 99, 116, 129–131, 134–135, 235–238, 327
Случайность 44–45, 75, 89, 106, 109, 130, 242, 256–257, 323–324
Сновидения 33, 259, 263
Совместное внимание 66–67, 199, 202, 322, 333 коммуникативное намерение в основе акта указания пальцем 201
Сон 24, 249, 255–261, 263–266, 268–269, 272, 337–338 и перенос воспоминаний 258 недостаток сна 266, 269, 338 открытия во время сна 265 продолжительность и глубина сна 257 ускорение нейронных разрядов во время сна 262
Сондерсон, Николас 157, 267
Состязательное обучение 49, 321
Сохранения количества, закон 194
Социальное научение 58, 200, 205
Социальный конформизм 206, 333
Спайк 112, 130
Старк, Филипп 262
Стили научения (миф) 215, 324
Сур, Мриганка 129, 131
Сюй, Фэй 89, 276
Теменная кора 105, 107, 156, 253–254, 325
Тененбаум, Джош 71, 84, 106, 276
Теория «чистого листа» 129, 148, 169
Терминаль аксона 100, 111, 113–114, 118, 123, 131, 142
Тестирование 245, 256, 262–263
Тиамин 125–126, 138, 327
Томаселло, Майкл 200
Тонегава, Судзуми 120–121
Тьюринг, Алан 75–76, 81, 102, 157–158, 322
Удейе, Пьер-Ив 221–222
Уилсон, Мэттью 257–258, 276
Установка на данность 243–244, 336
Установка на рост 243–244, 272, 336
Фейгенсон, Лиза 234
Фелипе (мальчик) 11–13, 267
Фетальный алкогольный синдром 126
Флуоксетин (Прозак) 139
Фодор, Джерри 60
Фон Нейман, Джон 50
Фонология 99, 109, 134–136, 138, 141, 209, 325
Формулы (уравнения) 58, 60–61, 71, 125, 156, 168–169
Франклин, Бенджамин 97
Френе, Селестен 212
Фридман, Наама 126, 275
Фридрих II 137
Хассабис, Демис 31, 262
Хебб, Дональд 115, 220
Хебба, правило 115, 122
Хейн, Алан 207–208
Хелд, Ричард 207–208
Хомский, Ноам 96
Хофштадтер, Дуглас 57
Хэтти, Джон 239
Центральное узкое место 191, 332
Цимане 58, 149, 328
Цифровые аборигены (миф) 215
Чаушеску, Николае 144–146
Чо, Кюхён 178
Чтение 14, 20, 27, 108–109, 123, 149, 153, 155, 161–167, 171, 183, 187–189, 195, 199, 201, 210–212, 214, 216, 225, 246, 252–255, 271, 324, 330–334, 336–338
Чувство пространства 105, 161
Чувство числа 85, 87, 110, 150, 155, 160–161, 270, 323, 329
«Шадоки» (мультфильм) 230, 234
Шанжё, Жан-Пьер 54
Шеррингтон, Чарльз 112
Шизофрения 110шт
Школы / школьное обучение 11, 13, 19–20, 22, 28, 121, 127, 137, 148–151, 153, 155, 157, 159–160, 163, 165–167, 169–171, 175, 193–194, 196, 198–199, 204, 208, 211, 224, 230, 239–244, 250, 265–266, 269, 271, 273–275, 335, 338
«Школьные страдания» (Пеннак) 242
Шульц, Лора 237
Эббингауз, Герман 255–256
Эббингауза, кривая забывания 250, 255
Эволюция
Эйнштейн, Альберт 150, 217, 264
Экзамены 240, 246–247, 250, 332
Экзаптация 152
Эксперимент с каруселью 207–208, 211
Эксперимент с совами 139–143
«Эмиль, или О воспитании» (Руссо) 7, 81, 212, 217
Эмоциональной и социальной изоляции, последствия (Бухарестское исследование) 147
Эмпиризм 7, 12, 54, 157–158, 323–324
Энигма 75–76
Энторинальная кора 103–105, 107, 155, 329
Эпистемическая любознательность 219, 224
Эртен, Мари 13, 321
Эффект глубины обработки 209–210, 334
Эффект Златовласки 222, 335
Эффект культурного храповика 200, 206
Эффект мигания внимания 186, 332
Эффект расстояния 160, 330
Эффективность обработки данных в научении 57
Явление блокировки 233
«Язык как инстинкт» (Пинкер) 93
Язык второго языка, освоение 136, 140–141, 170, 270, 327 и глухие дети 138–139 и комбинаторный взрыв 37, 50 грамматический контекст 67 лексический взрыв 69 освоение абстрактных слов 56, 64–66, 156, 158, 210, 213 развитие «магистралей» мозга во внутриутробном периоде 99–100 формирование словарного запаса 65 языковой инстинкт младенца 93, 96 язык мышления 58–60, 65, 71, 79, 91, 124, 219, 232, 322, 330
Яков IV, король Шотландии 137
Иллюстрации
Иллюстрация 1
Иногда нейропластичность позволяет компенсировать утраченные функции. В возрасте трех лет Нико перенес хирургическую операцию по удалению правого полушария (см. МРТ-срезы в середине). И все же это не помешало ему стать успешным художником. Он не только пишет восхитительные копии (внизу), но и собственные картины (вверху). Благодаря научению мозг Нико сумел втиснуть все свои таланты, включая речь, математику, чтение и рисование, в одно полушарие.
Иллюстрация 2
Процесс научения предполагает формирование иерархии репрезентаций, соответствующих характеру поставленной задачи. В искусственной нейросети GoogLeNet, которая учится классифицировать изображения, настройка миллионов параметров позволяет каждому уровню иерархии распознавать некий важный аспект реальности. Так, искусственные нейроны самого низкого уровня реагируют на элементарные признаки, например наклонные линии или текстуры. Нейроны более высоких уровней распознают сложные формы, например лошадей, глаза или насекомых.
