И что же? Запрет телевизора и игр на 1 час увеличил время домашних занятий у мальчиков на 1,86 минуты, а у девочек – на 2,70 минуты.
Таким образом, телевизор и игры не оказывают большого влияния на ожирение, поведенческие проблемы и продолжительность занятий.
Да, причинно-следственная связь между телевизором/играми и продолжительностью занятий существует, но она очень слабая.
Ограничивая количество часов за телевизором и играми, мы не заставим детей сесть за стол и начать учиться. Скорее они потратят освободившееся время на чат с друзьями в смартфоне или просмотр видео в интернете.
Это не значит, что можно разрешать детям играть и смотреть телевизор сколько угодно. Эффект от одного часа просмотра в день будет таким же, как если бы ребенок вообще не смотрел телевизор и не играл. Но когда это время превышает два часа, негативное влияние на развитие и обучение вырастает скачкообразно.
Телевизор и компьютерные игры вредны – это старомодное и ничем не доказанное утверждение. Точно так же раньше говорили, что те, кто слушает рок-н-ролл, становятся хулиганами.
Вместе с родителями
Что же можно сделать, чтобы ребенок лучше учился?
В своем исследовании мы выделили четыре действия, с помощью которых родители младших школьников могут контролировать учебу:
– проверять, сделал ли ребенок домашнее задание;
– следить за его успехами;
– определять, сколько времени ребенок должен проводить за уроками, и контролировать выполнение;
– говорить ребенку, чтобы он учился.
Затем мы предложили родителям оценить каждое свое действие от 0 до 2 баллов. Таким образом, максимальное число баллов, которые мог набрать родитель по четырем пунктам – 8, минимальное – 0.
В результате мамы получили в среднем 5,89 балла, папы – 2,69 балла, что показывает активную позицию матерей в отношении учебы ребенка и довольно пассивную роль отцов.
В схеме 13 показано, как участие отцов и матерей в учебе ребенка отражается на продолжительности учебы.
Вот какие были сделаны выводы.
Поверхностный контроль бесполезен
Призывы родителей к учебе абсолютно ничего не дают. А в случае, когда матери призывают дочерей учиться, эффект и вовсе оказывается противоположным.
Сказать «Давай учись» очень просто, но это пустая трата сил.
«Наблюдение за тем, как ребенок учится» или «контроль времени учебы» приводит к более ощутимому результату.
Для мальчиков лучше, чтобы вопросами учебы занимался отец, а для девочек – мать
В вопросах учебы на ребенка больше влияния оказывает родитель того же пола. Особенно это касается мальчиков.
Исследования также показывают, что для преодоления отставания ученику тоже лучше заниматься с учителем своего пола.
Возможно, некоторые родители будут разочарованы.
«Сколько же времени и сил нужно для воспитания! Мало запретить телевизор и сказать: «Садись за уроки». Нужно наблюдать за процессом учебы, контролировать время, которое ребенок тратит на занятия». Во многих семьях оба родителя работают и не могут уделять столько внимания учебе ребенка.
Но у меня есть для вас хорошие новости. Мы изучали вклад в учебу бабушек и дедушек, старших братьев и сестер, а также других родственников, которые живут вместе с ребенком. Выяснилось, что их влияние не меньше, чем у родителей.
Вот что говорит профессор Чикагского университета Джеймс Хекман – лауреат Нобелевской премии 2000 года по экономике:
«Чтобы ребенок тратил на занятия больше времени, можно воспользоваться помощью других членов семьи и учителей. Уделяйте вопросам учебы столько внимания, сколько сможете, а остальное пусть делают «помощники». Часто они оказывают такое влияние на ребенка, какого не в силах добиться родители» («Никкэй бизнес онлайн», 17 ноября 2014 года).
Влияние друзей
На церемонии окончания университета часто можно услышать фразу: «Спасибо моим прекрасным друзьям за эти замечательные годы». А вот благодарности «прекрасным преподавателям» мне практически не приходилось слышать (предполагаю, что не только мне). Причина, вероятно, в том, что для студентов друзья гораздо важнее.
Родители обычно понимают, как сильно влияют на их детей друзья. Отправляя ребенка в школу с высоким уровнем обучения, они часто надеются на положительный пример способных и мотивированных одноклассников. Многие боятся негативного влияния приятелей. В экономике это называется эффектом среды.
Находясь среди одноклассников с высоким средним баллом, ребенок испытывает положительное влияние.
Давайте рассмотрим разные категории этого эффекта и разберемся, в чем его суть.
• Влияние «средней успеваемости» класса, в котором учится ребенок.
• Влияние самых сильных одноклассников.
• Влияние проблемных детей.
• Влияние групп детей со схожей успеваемостью (независимо от класса).
• Влияние «средней успеваемости» класса, в котором учится ребенок.
Наиболее показательно в этой области исследование профессора Кэролайн Хоксби из Стэнфордского университета(25) по школьникам 3–6-х классов штата Техас.
Между мальчиками и девочками из одного класса расхождение по успеваемости было значительным. В среднем девочки учились лучше. А в тех параллелях, где было много девочек, средние показатели становились выше у всех, независимо от пола.
[3]
Поскольку классы не формировались заранее по определенным параметрам, этот тип исследования можно отнести к категории «естественных экспериментов». Ученые использовали в качестве экспериментальной группы классы, где успеваемость улучшалась, и сравнивали их с теми классами (контрольными группами), в которых улучшений не было.
Согласно расчетам профессора Хоксби, при увеличении средней оценки в классе по родному языку оценка конкретного ребенка вырастает на 0,3–0,5 балла. При увеличении средней оценки по математике оценка ребенка вырастает гораздо больше – на 1,7–6,8 балла.
Находясь среди одноклассников с высоким средним баллом, ребенок испытывает положительное влияние.
