Инстинкты — очень жестко закрепленная форма поведения. Но
оно не остаются совершенно неизменными. Среда непрерывно и, как правило,
медленно, постепенно меняется. Соответственно очень медленно, на протяжении
многих и многих поколений, перестраиваются и инстинктивные формы поведения, а
те, которые вообще перестали быть биологически целесообразными, постепенно
отмирают в ходе естественного отбора и перестают наследоваться. Например,
домашние птицы (куры, утки, индейки) почти совсем потеряли инстинкт летания,
который стал для них совершенно ненужным.
Навыки животных. Итак, животные не могут успешно
приспособиться к изменяющейся среде, опираясь только на врожденные формы
поведения — инстинкты. По мере усложнения жизни животных ведущее значение
начинает приобретать новый, более совершенный тип поведения, позволяющий
животному сравнительно легко приспосабливаться к изменениям окружающей среди.
Этот тип поведения — навык.
Навык — способ поведения, приобретенный в индивидуальной
жизни и закрепленный в результате упражнений. В основе, навыка лежит система
условных рефлексов. Навыки появляются на более высоком уровне развития
животного мира. Это более совершенный приспособительный механизм, так как
животное получает возможность в соответствии с изменениями среды сравнительно
быстро вырабатывать все новые и новые условные рефлексы. Если же нужда в том
или ином условном рефлексе миновала, то он угасает.
Подчеркнем, что навык по сравнению с инстинктом не всегда
более сложная форма поведения (в ряде случаев инстинкты — гораздо более сложные
формы поведения — вспомним приведенные выше примеры), но более гибкая, пластичная
и вследствие этого более совершенная форма поведения.
Навыки могут вырабатываться, у животных как в естественных
условиях жизни, так и путем специального обучения, дрессировки (рис. 9).
Способность
приобретать навыки имеется не только у высших, но и у низших животных. Можно
выработать навык у таракана:
его можно приучить брать пищу толь ко с черных квадратов
шахматной доски. Однако, чем сложнее организм, .чем более высоко развита
нервная система животного, тем в большей степени у него развита способность к
выработке навыков.
Что касается разума, мышления, то и в навыках животных они
не проявляются. Навык есть условный рефлекс и больше ничего. У собаки был
выработан навык — лапой нажимать на запор клетки, отпирать ее и овладевать
кормом. После этого клетку поворачивали на 180°. Собака подходила не к дверце,
а к прежнему месту (т. е. ориентировалась на пространственное положение) и
производила бессмысленные движения лапой, словно нажимая на запор, который
теперь находился с противоположной стороны.
Интеллектуальное поведение животных. В процессе
приспособления животных к среде нередко возникает необходимость решить
определенную задачу, связанную с преодолением препятствий, найти оптимальное
поведение в новой ситуации. Ни инстинкты, ни навыки не дают возможности
справиться с этой задачей. Животное должно найти новую форму поведения, которой
у него в опыте не было. В этих случаях высшие животные (в первую очередь
человекообразные обезьяны и дельфины) способны к так называемому интеллектуальному
поведению — простейшим формам мыслительной деятельности, основанным на
установлении связей между предметами.
Обезьяны,
например, для того чтобы достать приманку, могут строить из ящиков вышку со
ступеньками, использовать палки раз личной длины и толщины, заливать водой огонь,
открывать разные за поры, подбирая для этого палки-ключи определенного размера
и сечения. Опыты показали, что шимпанзе может выделять какое-нибудь одно
свойство вещи, абстрагируясь (отвлекаясь) от других (например, отбирать фигурки
по признаку цвета, отвлекаясь от их формы и размера, или по их форме,
отвлекаясь от цвета и величины). Элементарные мыслительные задачи способны
решать и дельфины (рис. 10, И). Что очень важно, новый найденный способ решения
сразу запоминается животным, становится его прочным достоянием. Из этого
следует, что интеллектуальное поведение — высшая и наиболее совершенная форма
поведения в животном мире, обеспечивающая наиболее гибкое приспособление
животного к меняющимся условиям среды.
Следует подчеркнуть ограниченность и примитивность мысли
тельной деятельности высших животных. Обезьяна, например, строя пирамиды из
ящиков, часто ставит большие ящики на маленькие, порой старается «приклеить»
ящик к боковой стенке помещения, лестницу пытается поставить без упора, посреди
клетки. Обезьяна из нескольких тесемок выбирает ту, за которую можно подтянуть
чашку с кормом, но не сообразит, что в не которых случаях надо потянуть
сразу за два конца тесемки (рис. 12).
В чем же дело? Чтобы разобраться в этом, рассмотрим рис. 13.
Обезьяна, обученная черпать воду из речки, чтобы полить себя
в жаркий летний день, переходила на другой плот, чтобы набрать воды из бака и
потушить огонь, мешающий ей достать плод. Почему же она для этой цели не
черпала воду из речки? Все дело в том, что обезьяна научилась водой из речки
поливать себя, а водой из бака — тушить огонь. Для нее вода в речке и вода в
баке— разные вещи, разные раздражители. Человек же имеет общее представление о
воде и ее свойстве. Он знает, что всякая вода тушит огонь, и действует, исходя
из этих общих понятий.
, Таким образом, можно говорить лишь о зачатках мышления у
высших животных, об их «элементарной разумности» (И. П. Пав лов). По мнению
многих ученых, их мыслительные способности можно приравнять к мыслительным
способностям ребенка 3— 4-летнёго возраста.
Отсутствие второсигнальных (речевых) временных связей, при
помощи которых оформляются мысли, лишает обезьяны возможности предварительно
всесторонне обдумывать и планировать
свои действия. Способность планирования, целенаправленного
обдумывания своих действий, осуществления подлинно коллективных форм
деятельности появляется только у человека, владеющего речью.
В итоге можно сделать вывод: развитие форм поведения в
животном мире характеризуется тем, что все меньшей становится роль врожденных
форм, поведения и все большую и большую роль начинают .играть приобретенные
формы поведения.
