Остальное – индивидуальные случаи.
Одна мама сказала, что учит шестилетнюю дочку ухаживать за хомячком, которого они недавно купили. Еще одна (к моему восторгу) – что учит своих двойняшек говорить другим людям хорошее, потому что говорить гадости они и сами умеют. Бабушка на даче учит внука правильно поливать грядки и различать сорняки и культурные посевы. Один папа на пикнике попытался научить семилетнего сына грести на лодке, не преуспел. Зато научил его добывать сок из березы, надрезая кору (на мой взгляд, лучше бы не учил). Еще в одной семье ребенка с пяти лет учат кататься на горных лыжах (я уточнила: вы сами или тренер? Ответ: сначала – я сама). Три мамы отметились обучением дочерей разным рукоделиям: плетение из резиночек, декупаж и керамика.
Теперь про детей среднего возраста, от 7 до 11 лет. Их-то родители чему-нибудь учат? Вполне. Опять же в порядке убывания частотности:
• приучаю уроки делать;
• за собой убирать;
(первые два пункта – с огромным отрывом от всего остального)
• помогать мне по дому;
• считать деньги, понимать, что сколько стоит;
• опасностям мира и как их избегать, чтобы понимали, что может быть опасно;
• делать покупки;
• нормам поведения в обществе, в котором мы живем, что принято, что не принято;
• ухаживать за домашними животными, которых им же и завели;
• вырабатывать свой стиль в одежде, понимать, что к чему подходит.
Этот список выглядит, на мой взгляд, самым здоровым, но все равно слишком, слишком коротким!
Вот индивидуальные программы по этой возрастной группе. Один папа сам учит сына программированию. Одна мама – готовить сложные кулинарные блюда (десятилетняя девочка подтверждает и довольно долго перечисляет то, что она уже умеет готовить). Еще одна мама водит дочку (и иногда ее подругу) по городу и рассказывает ей об архитектурных достопримечательностях, но потом дочка, к сожалению, практически ничего не помнит. Еще одна семья пыталась заинтересовать сына изготовлением гербария, но он его делал только при условии: гербарий, а потом – телефон с играми. Одна мама научила свою дочку и ее подруг нескольким «дворовым» играм с мячиком. Теперь девочки иногда в них играют. Еще одна пыталась научить дочь пользоваться поисковыми системами в интернете (ты сможешь найти все, что тебе нужно будет узнать), но обнаружила, что десятилетняя дочь уже умеет это едва ли не лучше, чем она сама. Одна бабушка пристрастила внука к судоку. Когда едут на дачу, в электричке наперегонки заполняют таблицы. Одна мама-православная и одна мама-иеговистка учат своих детей конфессиональным тонкостям и любить Христа.
Что мы имеем с гуся? Ничего условно естественнонаучного. Фактически ничего про эмоциональную составляющую жизни. Нет песен и танцев (многие дети поют и танцуют, но их учат этому в соответствующих кружках). Почти ничего – про конкретные навыки, полезное ремесло, способы познания.
Теперь – про идею моей подруги. Современные родители имеют время, силы и часто даже желание учить своих детей (особенно это касается дошкольников и младших школьников). Но они толком не знают, чему и как это делать (зачастую их самих ничему не учили родители, занятые банальным выживанием в девяностые). Поэтому они концентрируются на самой алгоритмизируемой и понятной сфере (прямая ассоциация «учить – школа») – научить буквам, цифрам, читать, писать и т. д., зачастую попросту дублируя программу подготовительной группы детского сада и пары первых классов. Это совершенно неэффективно. Специализированные педагоги и психологи могут научить и многому другому, у них достаточно знаний и методик. Но чем меньше ребенок, тем естественнее для него многому обучаться именно у родителей, которые настроены именно на него, которые говорят понятно для него, знают его возможности, сильные и слабые стороны, к которым ему не надо специально приспосабливаться.
Выход: обучающие программы именно для родителей. Учить родителей, как и чему вообще можно учить детей имеющегося у них возраста. Причем учить не лекциями в интернете (или, во всяком случае, не только ими), а максимально конкретно: родители вместе с обучающим их персонажем сами идут и делают это. Переживают все эмоции в процессе, могут их проанализировать. Получают результат, расширяют свои горизонты, что-то вспоминают, чему-то наново обучаются, задают вопросы. А потом уже проходят этот же путь вместе с ребенком, радуясь, общаясь и познавая в том числе друг друга.
Вы скажете: да этого же навалом в интернете (мастер-класс для родителя по изготовлению с ребенком картины из окрашенной манной крупы и резинового клея) и вообще везде, тысячи «развивающих центров» зарабатывают себе на хлеб с маслом вот этим в том числе. Но я-то немножко о другом. Научить родителя ходить с ребенком по лугу, называя травки и насекомых, рассказывая о жизни луговых обитателей, видеть других людей, опознавать их эмоции и составлять их портреты, понимать язык звериных и птичьих следов на прибрежном песке, сделать всем родным НУЖНЫЕ ИМ подарки на день рождения или Новый год – много вы знаете «обучалок-развивалок», где этому учат родителей или хотя бы их детей?
Мне кажется, что идея неплохая. И я, кажется, знаю очень много родителей, которые с удовольствием согласились бы всему этому учиться. Чтобы потом из рук в руки, от сердца к сердцу передать своим детям.
Письма в прошлое
Довольно часто на лекциях и на приеме родители спрашивают: а вот какие-нибудь не очень сложные, не очень длинные, но при этом работающие методики расскажите, пожалуйста! Ведь не всегда же и не у всех есть возможность пойти к психологу. И далеко не всегда психологи помогают. Да и просвещение – вещь однозначно полезная. Ведь наверняка же есть у вас методики, с помощью которых и мы сами, родители, как-то можем нашу семейную ситуацию изменить к лучшему.
Такие методики есть. И я их иногда рассказываю.
Сегодня хочу поделиться с читателями одной из них.
Для кого она может оказаться полезной?
Для семей, где есть подростки и предподростки и уже развернувшиеся в полный рост сложности общения с ними.
Там, где все приблизительно вот так:
– Она меня вообще не слышит. Я ей говорю, говорю, и все как об стенку горох. Иногда просто отмахивается, а может и нахамить…
– А что вы, собственно, ей говорите-то?
– Ну как что? Самые обычные вещи! Нормальные, как у всех. Чтобы кровать заправила, чтобы уроки учила, чтобы не сидела все время в этом своем телефоне. Я уж не говорю о том, чтобы что-то по хозяйству сделала, помогла мне… Мне, если честно, обидно. Я очень, очень ребенка хотела. У нас сложности с зачатием были, я так радовалась, когда узнала… Она маленькой такая ласковая была, все время говорила: давай, мама, обнимемся! И сообразительная. В садике ее всегда хвалили, она так быстро все задания выполняла. Я прямо думала, она отличницей будет. Куда все подевалось? Что случилось? Может быть, я сама виновата? Но в чем? Я всю жизнь работаю, стараюсь, чтоб у них с братом все было, дома стараюсь, чтоб чисто, уютно, поесть чтоб было разнообразно, в музеи вот раньше водила, да теперь она не хочет уже, и не заставишь же… Знаете, иногда мне кажется, что она вот последнее время не развивается, а наоборот, деградирует…
