Лариса довольно долго молчала, потом сказала:
– Об этом я не подумала.
Когда она уходила, я спросила:
– А мальчикам-то вы что сказали?
– Я сказала, как меня бабушка научила: у нас всего мало, зато нас самих много. В этом наша сила.
* * *
– Мама сейчас ведущим инженером работает, – улыбнулся Иван. – Живет уже пять лет с хорошим человеком, но замуж чего-то опасается, хотя Семка с Катей ее уговаривают. Я-то считаю, что ей виднее. Три года назад ездил в Гамбург на стажировку и там в реале познакомился с Генрихом и Вальтером, в шикарных обносках которых мы с братом все детство проходили. Я им так благодарен, и не только за фирменную одежку, я ведь благодаря этой истории немецкий язык стал учить, а теперь мне это так по жизни пригодилось! Английский-то сейчас многие знают, а вот немецкий… И мы с ними так классно за пивом посидели! Отличные ребята, никогда в Питере не были, я их пригласил, конечно…
– А ваш отец так больше и не проявлялся?
– Почему же. Мы уже подростками были; где-то у него там по жизни не заладилось, явился – я хочу восстановить отношения с детьми, принес матери цветы, нам по телефону дорогому, Кате барби какую-то. А она у нас пацанка, с двумя-то старшими братьями, в куклы не играет. Я тоже телефон ему сразу вернул – от предателей ничего не надо. А Семка у нас жук: и телефон взял, и у матери прощения попросил, в общем, весь в шоколаде. А отца-то ненадолго хватило, опять делся куда-то, хотя вот с рождением внучки то ли меня, то ли мать, то ли себя поздравил, – мужчина с любовью взглянул на играющую на ковре толстенькую девочку. – Так что же нам делать-то с ее истериками? Наша мать не знает, говорит, что мы у нее не истерили никогда, а эту, дескать, избаловали, вот она и…
– Что ж, сейчас будем разбираться, – вздохнула я.
Чему мы учим детей
Разговаривали о современной семье с подругой, которая практически всю жизнь проработала в системе дополнительного образования детей, больших и маленьких. Поскольку работа ее всегда была связана с внешкольной деятельностью, экскурсиями, экспедициями, она имеет огромный опыт общения не только с детьми, но и с их родителями, с семьями в целом. В нашем разговоре подруга высказала интересную идею (о ней ниже), которая вдохновила меня на небольшой опрос-исследование.
Родителей для своего опроса я ничтоже сумняшеся «наловила» прямо в коридоре своей поликлиники и на лавочках и трех детских площадках окрест. К строгой науке все мои «исследования» в любом случае не имеют никакого отношения, но на всякий случай сообщаю для дотошных читателей: обычная муниципальная детская поликлиника на окраине Питера, посетители – люди самых разных слоев общества, с детьми от 0 до 17 лет, есть приезжие из Средней Азии, в описываемое время там в основном были мамы со здоровыми детьми разного возраста, пришли за разнообразными справками в летние лагеря и садиковские дачи.
В индивидуальном листочке надо было указать (или сказать мне) пол и возраст ребенка, пол и возраст родителя. Основной вопрос был мною выбран максимально коварный: ЧЕМУ ВЫ УЧИТЕ СВОИХ ДЕТЕЙ?
Почти всем родителям потребовалось уточнение: в каком смысле учу?
Я, дружелюбно ухмыляясь, уточняла: ну вот мы же все чему-то детей учим. Но все учат разному. Например, в одних семьях учат ребенка читать, а в других думают: пусть лучше играет, читать школа научит. В одних семьях учат разводить костер, а в других считают, что это опасно. В одних семьях ребенок с пяти лет может самостоятельно сходить в магазин и поджарить яичницу (его научили), а в других подросток пятнадцати лет ни разу не сварил макароны (не научили) и не был в метро (возят на машине). Я спрашиваю: чему именно вы, Анастасия (не другие члены семьи и уж тем более не учителя и кружководы), вот сейчас учите своего конкретного Петю семи лет от роду?
Меня интересовали конкретные знания и навыки, передаваемые по линии «этот родитель – этот ребенок» в разных возрастах. Ответы «я учу своего ребенка, как устроена жизнь», «различению добра и зла» эт цетера не входили в сферу моих интересов, несмотря на то что за ними, несомненно, стоит какая-то реальность.
Опросила я шестьдесят семь родителей (еще трое на мой вопрос отвечать отказались – то ли заподозрили какой-то подвох, то ли я лично им не понравилась). Из них сорок три мамы, шесть бабушек и всего восемнадцать пап (все понимаю, но больше пап «наловить» просто не удалось – это все-таки детская поликлиника, а не автозак после политического митинга).
Результаты, на мой взгляд, получились весьма интересные и показательные. Самое, пожалуй, шокирующее – из пятнадцати родителей старших подростков восемь (больше половины!) сказали буквально следующее: да вы знаете, пожалуй, уже ничему. Стараюсь заставить уроки сделать и от компьютера отогнать. И все, как это ни печально. Получается, что их теперь уже интернет с телевизором учат.
Один папа сказал, что он на даче учит сына работать с инструментами и электрике (сын помогает строить дачу). Одна бабушка учит внучку плести кружева на коклюшках (сама делает их на продажу). Три мамы сказали, что пытаются научить своих девочек-подростков вести домашнее хозяйство, но чада упорно этому сопротивляются. Девочки, стоя рядом и лукаво усмехаясь, подтвердили сказанное матерями. Один подросток сам вступил в разговор и напомнил отцу, что несколько месяцев назад он помог ему освоить какую-то компьютерную премудрость. Я отметила в листке и только потом, уже у себя в кабинете, просматривая и систематизируя записи, сообразила, что не уверена в направленности реплики: папа научил подростка или подросток – папу?
Маленьких детей (дошкольников) учат все опрошенные. Чему же? Называю пункты в порядке убывания частотности:
• буквы и цифры (начиная с года), вообще – читать, писать, подготовка к школе;
• занятия по всяким развивающим пособиям типа пазлов, развивающих центров для младенцев, лото, мозаик, печатных пособий (Мой уточняющий вопрос: «А чему все это учит?» Ответ: «Не знаю, но развивает, вообще. Мозги развивает, может быть?»);
• убирать за собой игрушки;
• английскому языку;
• гигиене, навыкам самообслуживания;
• что опасно – машины, открытые окна, злые дяди и пр.;
• кататься на всяких видах детского транспорта – велосипедах, самокатах, роликах и т. д.;
• меняться игрушками, не драться, вообще правильно общаться с другими детьми;
• социальным нормам, формальной вежливости («спроси, можно ли взять», «не забудь сказать спасибо», «попрощайся с тетей», «а где волшебное слово пожалуйста» и т. д.);
• правильно обращаться (что можно, что нельзя, что он любит или не любит) с младшим братом или сестрой-младенцем.
Из массового – всё. Понимаете, всё! Больше ничему детей-дошкольников массово не учат. Это только мне приведенный список кажется слишком коротким, а родительские приоритеты кажутся странными? Или и вам тоже?
