Сказала так-то мамушка и пропала... А поутру Настенка с постели встала, блинок из-под подушки достала да за пазуху! Авдотья в это время за печкой стояла, все видела, но Настенке ни слова не сказала, а пошла тихонько вслед за девочкой. Глядит: та к речке подошла, блинок поминальный в воду кинула да и поклялась, что Авдотью теперь обижать не станет, слушаться будет.
Услыхала это баба, домой бегом бросилась да в слезы!.. Настенка за ней следом в избу вернулась. Увидала, как Авдотья рыдает, сама расплакалась, подошла к новой своей матушке близко да и погладила Авдотьин-то платок. Входит Еремей в дом и никак не поймет: Авдотья с Настенкой на лавке в обнимку сидят да во весь голос плачут. А в кроватке своей Лешенька сидит, кулаком глаза трет, того и гляди, тоже разревется.
— Что это с вами? — спрашивает отец. — Никак оттаяли?! — а сам улыбается.
С того дня опять стала дружной семья. Друг дружке помогают, живут-поживают. И каждый год день тот светлый — Поминки — блинами поминают.
НРАВСТВЕННЫЙ УРОК:
Лад в семье — покой в душе.
Материнское сердце — вещее.
ВОСПИТАНИЕ ДОБРЫХ ЧУВСТВ:
— Почему мамушка, не задумываясь, кинулась за мальчонкой в ледяную воду?
— Зачем мачеха пыталась Настенку приласкать да утешить?
— Зачем надо поминать предков и печь блины на помин души?
— Чему так обрадовался отец в конце сказки?
РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА:
— Как понимать выражение: «Коротка детская память»?
— Как сказали старики Еремею про то, что у него нет в доме хозяйки? Как понять слова: «Дома без хозяйки и хлеб не печется, и копеечка не ведется»?
— Почему мать сказала: «Материнская молитва — самая слышная»?
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЯ:
— Почему Настенка ни словечком с мачехой не обмолвилась?
— Что было бы, если бы мачеха не увидела спрятанный Настенкой блинок и не последовала за ней на речку?
— Зачем Настенка взяла блинок и спрятала под подушку?
— Какой Настенка увидела мамушку среди ночи?
СКАЗКА И ЭКОЛОГИЯ:
— Какая погода описана в сказке в начале ноября?
— Как понимать выражение: «За мамушкой уж ледяная дверца захлопнулась»?
— Чем заворожила мамушку и Настенку осенняя речка?
— Зачем печь блины на помин души?
Сказка развивает руки. Дома вместе с мамой или бабушкой поучиться печь блины и оладушки. Принести самые красивые в класс или в группу и угостить друг друга. Оладушки можно испечь и с орешками, и с изюмом, и с вареньем, и с тертыми яблоками и т.д.
1-й этап
Цели: а) вызвать у детей свободные ассоциации, касающиеся их психической жизни, используя основные образы сказки; б) активная работа с текстом, позволяющая обсудить поведение персонажей, мотивы их поступков, подвести детей к пониманию ценности счастливой семейной жизни и покоя в семье, побудить детей к определению значимости поступков персонажей и оценке поведения каждого; в) использовать сказку как притчу-нравоучение.
Форма работы: фронтальная со всеми детьми возрастной группы.
Исполнитель: воспитатель детей данной возрастной группы.
Содержание: чтение сказки и беседа по ее содержанию.
Вопросы по содержанию сказки:
— Как жила семья до случая с Лешенькой? Почему вы так думаете?
— Любила ли Настенка свою мамушку?
— Лешенька не послушался мамушку, потому что он ее не любил?
— Зачем он сел на салазки и поехал с горки вниз?
— Какими словами рассказано о беде с мамушкой?
— Почему мамушка выбрала в мачехи ребятишкам Авдотью?
— Зачем отец женился во второй раз?
— Любил ли отец своих ребятишек и откуда это видно?
— Почему соседка удивилась Авдотьиной затее с блинами?
— Зачем Авдотья пекла блины и на окошке складывала?
— Почему у Настенки язык к небу прилип, когда она на мачеху мамушке жаловалась?
— Какие чудеса есть в этой сказке?
— Почему отец сказал: «Никак оттаяли?!»?
— Чем бы ты помог своим ребятишкам, окажись на месте мамушки?
2-й этап
Цели: а) дать возможность детям прочувствовать эмоционально значимые поступки и слова персонажей и «сыграть» эмоции путем проигрывания эпизодов сказки; б) способствовать преодолению у детей на подсознательном уровне страха перед своей смертью и смертью близких людей.
Форма работы: групповая. Участники — дети с нарушениями личностного и социального плана: тревожные, легко возбудимые и конфликтные, имеющие трудности в отношениях с родителями, братьями и сестрами.
Исполнитель: психолог.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ
МАМУШКА — ребенок с эгоистическими наклонностями или страхом смерти.
НАСТЕНКА — ребенок тревожный, с конфликтными отношениями в семье.
ЛЕШЕНЬКА — эгоистичный и эгоцентричный ребенок, конфликтный со сверстниками.
АВДОТЬЯ — легко возбудимый, не сдержанный в словах и поступках ребенок.
ОТЕЦ — тревожный ребенок, с трудностями в общении с младшими братьями и сестрами.
ПСИХОГИМНАСТИКА
Передать в движениях, позе, мимике, взгляде чувство сопереживания и обиды, нанесенной другому человеку (в данном случае Авдотье). Сесть рядом с ним на стул или на пол, погладить, прижаться к нему, вытереть «слезинки» с его глаз...
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПСИХОКОРРЕКЦИИ
МАМУШКА:
— Как ты относишься к своим детушкам — к Настенке и Лешеньке?
— Почему ты уступила просьбе сыночка, хотя знала, как тяжело везти салазки по голой земле?
— Что ты почувствовала, когда увидала Лешеньку с салазками в ледяной воде?
— Зачем ты пришла к Настенке после своей смерти?
— Какую новую мамушку ты нашла деткам в лице Авдотьи?
— Как стало у тебя на душе после примирения Авдотьи и Настенки?
НАСТЕНКА:
— Почему ты думаешь, что очень сильно любила свою мамушку?
— Чем тебе не понравилась Авдотья?
— Как ты хотела ей отомстить, если бы пришли в дом гости?
— Зачем ты взяла один блинок?
— Легко ли тебе было жаловаться мамушке на Авдотью? Почему?
— О чем ты думала, когда мирилась с Авдотьей?
