— Катюшка! Подай водички, что-то у меня все горло запеклось.
Тут уж Катюшка рукав-то девкин и выпустила. Чего уж теперь? Мать-то вон от дремы очнулась. Катюшка и водицы ей подала, и подушечку поправила, а сама спать легла. Утром хотели ребятишки Катюшку разбудить, и отец все пытался ей работу поручить. Да тут Дашутка вступилась: «Не будите Катюшку. Умаялась она.» Не поймут домашние: от чего умаялась-то? Подумаешь, у бабушки ночь да день погостила?
Мать с того дня на поправку пошла. А Катюшка всё молчала, одной Дашутке сказала да еще бабушке. А как им не сказать-то? Ведь они и есть самые катюшкины помощницы. Посудачили потом втроем и про Кумаху, и про Умиление. И про катюшкину краюшку..
НРАВСТВЕННЫЙ УРОК:
Не хлебом единым жив человек.
Сделай добро, не прося ничего взамен.
ВОСПИТАНИЕ ДОБРЫХ ЧУВСТВ:
— Почему болезнь мачехи заставила Катюшку призадуматься?
— В каких поступках проявилась доброта и забота Катюшки о своей мачехе?
— Что заставило Катюшку пойти в дом Кумахи? Только ли о себе думала она?
РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА:
— Что означают слова «кушак», «нетопырь»?
— Кто такая Кумаха и что с нею связано в русских поверьях?
— По каким словам можно узнать эту сказку?
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЯ:
— Что произошло бы, если бы Катюшка отпустила рукав кумахиной сестры?
— Что бы было, если бы Катюшка не прибралась в избушке Кумахи?
— Что необычного было в Кумахе и ее сестрах?
— Почему сказка так называется?
СКАЗКА И ЭКОЛОГИЯ:
— Как ты понимаешь выражение «дремучий лес»?
— Что за болезнь такая «кумаха»? С чем она весной может быть связана?
— Ради чего человек может рисковать своей жизнью
Сказка развивает руки. Сделать Кумаху из чаги и другого природного материала. Работа может быть коллективной и индивидуальной, но с привлечением родителей и других старших членов семьи.
1-й этап
Цели: а) проанализировать мотивы поведения человека в трудных ситуациях и роль нравственного фактора при выборе выхода из таких ситуаций; б) использовать текст сказки как метафору для определения нравственных ценностей в жизни человека; в) поставить детей в ситуацию выбора и оценить имеющиеся у них взгляды на нравственные устои в семье;
Форма работы: фронтальная со всеми детьми.
Исполнитель: педагог.
Содержание: чтение текста сказки и последующая беседа.
Вопросы по содержанию сказки:
— Из-за чего переполошилась Катюшкина семья?
— Почему именно Катюшка решилась на опасное дело для спасения мачехи?
— Почему именно бабушка стала для нее советчиком и главным помощником?
— Как понять слова: в Катюшкиных глазах «светилась решимость»?
— Почему Катюшка никому из домашних не сказала о своей задумке?
— Почему бабушка выбрала для Катюшки две вещицы?
— Откуда бабушка могла узнать о том, как совладать с Кумахой?
— Почему Катюшка прибрала в избушке?
— Что удивило Катюшку при первом появлении сестер Кумахи и ее самой?
— Какой совет Катюшка услыхала от бабушки и как она его выполнила?
— Почему Катюшка не поддалась на уговоры Кумахи о богатстве?
2-й этап
Цели: путем проигрывания эпизодов сказки учить детей преодолевать препятствия, находить выход из трудных ситуаций и понимать ответственность за принятие решений.
Форма работы: групповая. Участники — дети с трудностями в общении со взрослыми и сверстниками, конфликтные, дети, которые боятся принимать решение.
Исполнитель: психолог.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ
КАТЮШКА — ребенок тревожный, не уверенный в себе, боящийся принимать решения и брать на себя ответственность, с заниженной самооценкой.
БАБУШКА — ребенок эгоистичный, с завышенной самооценкой, с трудностями в общении со взрослыми, конфликтный и тревожный.
КУМАХА — ребенок эгоцентричный, с завышенной самооценкой, с трудностями в общении со сверстниками.
ПСИХОГИМНАСТИКА
Разыграть без слов сценки:
прилет сестер Кумахи в избушку: у Катюшки — чувство страха, у сестер — недоумение и удивление;
угощение в избушке: чувство радости от угощения у сестер и чувство отвращения у Катюшки;
полет Катюшки и кумахиной сестры.
Этюды выполняются со всеми детьми.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПСИХОКОРРЕКЦИИ
КАТЮШКА:
— О чем ты призадумалась, Катюшка?
— Почему ты хотела спасти мачеху?
— Отчего ты сохранила свою задумку в секрете от домашних?
— Зачем ты обратилась за советом к бабушке?
— Что было бы, если бы ты не прибрала в избушке?
— Почему ты старалась выполнять бабушкины советы? В чем они состояли?
— Что заставило тебя солгать Кумахе, что ты заблудилась в лесу?
— Трудно ли тебе было держаться за рукав кумахиной сестры? Почему ты не отпускала его?
— Что ты чувствовала, когда мачеха очнулась?
БАБУШКА:
— Почему ты согласилась помочь Катюшке?
— Все ли ты знала, чтобы помочь Катюшке, когда она пришла к тебе в первый раз?
— Как ты проведала про Кумаху и про то, как с ней справиться?
— Может ли человек, даже старый, знать все?
— От кого потребовалась помощь тебе?
— Зачем ты дала Катюшке иконку и краюшку хлеба?
— Что ты почувствовала, когда узнала, что Катюшка осталась жива и мать спасла?
КУМАХА:
— Какую силу ты имела против людей?
— Какую жизнь ты вела со своими сестрами, чтобы вредить людям?
— Как по-твоему относятся к тебе люди?
— Что было бы, если бы Катюшка не оказалась такой храброй?
— Почему ты засмеялась, когда Катюшка назначила свою плату?
— Будет ли счастлив человек, если примет на себя личину нелюди?
Домашнее задание. Вместе с родителями и другими членами семьи сделать из природного материала Кумаху и отдельные эпизоды сказки.
