— Наградил или наказал коробейник Митьку за его поступок? Откуда это видно?
РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА:
— Как понимать слово «надежа»?
— Какими словами сказано, что бабушка потеряла надежу?
— Подходят ли к сказке пословицы: «Не зная броду, не лезь в воду», «Знал бы, где упал— соломки бы подстелил»?
— Какими словами-прозвищами наградила бабушка козу?
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЯ:
— Если бы Митька попросил у бабушки на мячик, дала бы она ему?
— Что было бы, если бы соседка отдала козу бабушке, но потребовала заплатить оставшийся долг?
— Зачем нужно было коробейнику собирать ребятишек в огромном доме?
— Что могло бы случиться, если бы коробейник и вправду заставил Митьку работать у него целый год?
СКАЗКА И ЭКОЛОГИЯ:
— Может ли дуб расти на земле тысячу лет?
— Какая польза от козы и почему бабушка так о ней мечтала?
— Как ты понимаешь вопрос коробейника Митьке: «Ну теперь понял, как у других надежу отнимать?»
Сказка развивает руки. Вместе с родителями сделать дома одну из трех поделок на выбор: мячик на резиночке, петушка на палочке (пластилин, глина и др.), глиняную свистульку.
1-й этап
Цели: а) вызвать у детей свободные ассоциации, касающиеся их психической жизни, используя сказку как метафору; б) активная работа с текстом, позволяющая обсудить мотивы поведения персонажей и ввести оценки «хорошо» и «плохо»; в) используя сказку как притчу-нравоучение, подсказать варианты выхода из ситуации.
Форма работы: фронтальная со всеми детьми возрастной группы.
Исполнитель: воспитатель детей данной возрастной группы.
Содержание: чтение сказки с показом предметов купли-продажи: яркого мячика, набитого опилками, на резиночке; леденцового петушка на палочке; глиняной свистульки; двух больших гвоздей.
Вопросы по содержанию сказки:
— Откуда видно, что Митька с бабушкой жили бедно?
— Зачем понадобилась бабушке коза?
— Что такое «надежа»?
— Откуда взялось слово «коробейник»?
— Велика ли потеря: три денежки?
— Как наказала бабушка Митьку за кражу денег?
— За что коробейник «награждал» ребятишек ремешками и поводками?
— Почему Митька в разлуке печалился о бабушке?
— Отчего в конце сказки Митька чувствовал себя счастливым?
— Стоят ли эти покупки (жест воспитателя в сторону предметов) бабушкиных слез и Митькиной печали?
— Можно ли взять без спросу деньги, если чего-то очень хочется?
2-й этап
Цели: а) дать возможность детям прочувствовать некоторые эмоционально значимые ситуации и «сыграть» эмоции путем проигрывания эпизодов сказки; б) вызвать свободные ассоциации, используя рисование по мотивам сказки.
Форма работы: групповая. Участники группы — дети, специально отобранные психологом по рекомендации воспитателя или по результатам диагностических исследований самого психолога. Это дети с нарушениями личностного и социального плана: тревожные, со страхами, конфликтные в отношениях со взрослыми и сверстниками, с завышенной самооценкой, эгоистичные, с претензиями к своим сверстникам.
Исполнитель: психолог.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ
ТРИ ДЕНЕЖКИ — трое детей, эгоистичных по направленности своей личности, конфликтных со сверстниками, претенциозных.
МЯЧИК — ребенок с завышенной самооценкой, часто отверженный.
ПЕТУШОК — ребенок тревожный, обидчивый, часто отверженный.
СВИСТУЛЬКА — конфликтный по отношению к взрослым и непослушный; часто или «клоун», потешающий других детей проказами и непослушанием, или «кумир» сверстников за свою «смелость» и дерзость по отношению к взрослым.
ДВА БОЛЬШИХ ГВОЗДЯ — дети со страхами, робкие, застенчивые, с заниженной самооценкой.
Все персонажи — неодушевленные, поэтому их обыгрывание и восприятие на вербальном уровне и уровне самоанализа внешне абсолютно не связаны с личностью ребенка, изображающего персонаж или рассуждающего о нем.
ПСИХОГИМНАСТИКА
При помощи движений, мимики и иных действий, доступных ребенку данного возраста, показать чувство печали по несбывшейся мечте: сесть, руки положить на колени, ощутить тяжесть в натруженных руках, плечи опустить, голову слегка наклонить вперед; на лице изобразить печаль и обиду: кончики губ опустить вниз, брови слегка нахмурить, глаза широко раскрыть, в них должна быть печаль...
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПСИХОКОРРЕКЦИИ
ТРИ ДЕНЕЖКИ — трое детей, держащихся за руки и вместе отвечающих на вопросы психолога, не перебивая, а подсказывая друг другу:
— Откуда вы появились, три денежки?
— Вы хотите принести Митькиной семье добро или зло?
— Чем вы огорчили бабушку?
— Чем вы ее порадовали в конце сказки?
— А что вы принесли Митьке?
— Что вы можете сделать, чтобы принести бабушке и Митьке радость?
— В том, что у Митьки случилась беда, виноват мячик?
МЯЧИК:
— Расскажи о себе: какой ты?
— Зачем Митька тебя купил?
— Ты обрадовался, когда он тебя купил? А потом?
— Какую радость ты ему принес?
— Почему коробейник продал вместе с тобой петушка, свистульку, гвозди?
— Что станет с тобой после того, как у тебя порвется одежка?
ПЕТУШОК:
— Почему Митька от тебя не отказался?
— Почему ты Митьку особенно порадовал, хотя он тебя и съел?
— Что бы было, если бы Митька тебя не съел?
— Что осталось от тебя?
— Ты об этом мечтал, когда тебя делали?
СВИСТУЛЬКА:
— Митька хотел тебя купить у коробейника?
— Какая ты, если коробейник дал тебя Митьке в «нагрузку» к мячику? (Пояснить слово «нагрузка»).
— Если бы ты не попала к Митьке, то у кого могла бы оказаться?
— Ты довольна такой судьбой: пролежать в сарае в заветном месте, чтоб никто тебя не увидал?
— Приятно будет Митьке с тобой играть, если он про свой проступок станет вспоминать?
ДВА БОЛЬШИХ ГВОЗДЯ:
— Какие вы?
— Для чего вы нужны людям?
— Что бы вы могли собой скреплять?
— Вы — вещи полезные или вредные?
