Осмелился Онуфрий да и спрашивает у девицы:
— Что это ты в чужом доме расхозяйничалась?
Девица остановилась, к парню лицом повернулась да и говорит:
— А что это ты в чужом доме расхозяйничался?
— Да я, — говорит Онуфрий, — тебя спрашиваю!
А та опять свое:
— Да я тебя спрашиваю!
Рассердился Онуфрий, а гнева своего показать не хочет:
— Это мой дом!
А она опять:
— Это мой дом!
Тут не выдержал Онуфрий, со стружек-то вскочил да к ней. А девица та засмеялась тихо так, будто серебряные листочки на веточке звякнули, а сама уж в другом углу стоит, на Онуфрия смотрит. Парень опять к ней, а та за спиной у нового хозяина посмеивается. Покрутился Онуфрий, покрутился, да и остановился, раскрывши рот. Видать, догадался, что не простая эта девка-то. Вот тогда его оторопь и взяла: «Как же она в дом-то вошла, коли дверь заперта?!»
А девица ему и говорит:
— Как же ты, Онуфрий, жить здесь собираешься, коли этот дом мой? Неужто меня в жены возьмешь?
— Вот еще? — вскинулся Онуфрий. — У меня и своя невеста Василиса имеется.
— Э, нет, Онуфрий. Двум хозяйкам в одном доме не жить, похлебки не варить, пирогов, не печь, тепло не беречь. С одной придется расстаться. А коли дом этот мой, то жить тебе со мной!
Засмеялась снова, прозвенев, и пропала. До утра Онуфрий не мог глаз сомкнуть. А как рассвело, бросился он а отчий дом. Своим родным все рассказал, а те руками развели, а объяснить не смогли. Вот матушка и послала его к столетней бабушке-ведунье. Сметанки ей налила, хлебушка припасла, яблочек положила, сына благословила.
Бабушка-ведунья Онуфрия молча встретила, гостинцев его не взяла. А строго ему так в глаза поглядела и говорит:
— Где березоньку срубили да дом, слышь, новый заложили, в том дому остаться жить — горе мыкать, век тужить. Уходи, закрой-ка дверь, не мужик ты —лютый зверь! Той березоньки душа оживает. Не спеша... А как вовсе оживет — дом свой новый обживет. Вот тогда узнаешь, тать, как березки вырубать!..
Вот с тех пор и называют дом на пригорке березкиным. Никто в нем так и не жил. Разве только сама березка? Вот то-то и оно: березкин дом-то.
НРАВСТВЕННЫЙ УРОК:
На чужих слезах своего счастья не построишь.
ВОСПИТАНИЕ ДОБРЫХ ЧУВСТВ:
— Какое место выбрал для своего нового дома Онуфрий?
— Каково было березоньке, которую рубили?
— Почему березку можно сравнить с человеком?
— Как наши предки завещали нам относится к деревьям?
РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА:
— Как понимать пословицу: «Старикам внимать — свою жизнь сохранять»?
— Что означает выражение: «Оторопь взяла»?
— Какими словами сказано о появлении девицы в новом доме?
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЯ:
— Как должен был поступить Онуфрий, чтобы построить дом по заповедям предков?
— Как бы помогла Онуфрию березка, если бы он ее не тронул?
— Может ли Онуфрий «искупить» свой грех?
— Как бы повела себя березкина душа, если бы Онуфрий остался в этом доме жить?
СКАЗКА И ЭКОЛОГИЯ:
— Назовите деревья и кустарники, которые растут у нас в России.
— Какую пользу приносят деревья людям, животным?
— Как понимать выражения: «Растение — земли украшение», «Одно дерево погубил — посади сорок», «Старые деревья молодые охраняют»?
Сказка развивает руки. Гимнастика для пальцев — все дети — деревья!
Корни — пальцы сжаты в кулаки, плотно прижаты друг к другу. Затем руки медленно поднимаются вверх с постепенным разжиманием пальцев.
Листья — ноги немного расставлены, руки вверху, покачивание рук с мягкими и плавными движениями кистей.
Сильный ветер — активные движения руками из стороны в сторону с наклоном корпуса.
Легкий ветерок — мелкие движения пальцев-листочков.
1-й этап
Цели: а) вызвать эмоциональную отзывчивость на события сказки; б) формировать представление о культурных традициях русского народа, особенностях быта; в) формировать осознанное отношение к прочитанному и вызвать интерес к внутреннему миру людей; г) освоить ситуации, предложенные в форме сказки и научить находить приемлемый выход из проблемных ситуаций.
Форма работы: фронтальная со всеми детьми группы или класса.
Исполнитель: воспитатель детского сада, группы продленного дня, учитель.
Содержание: чтение сказки с использованием иллюстраций, аудио-средств (голоса птиц, шум леса, русские народные мелодии) и беседа по содержанию.
Вопросы по содержанию сказки:
— Почему дом оказался тесен для хозяйских сыновей?
— Чем приглянулся пригорок Онуфрию?
— Что заставляет сравнить березку с человеком?
— Как повел себя Онуфрий, увидев зеленоглазую девицу?
— Почему бабушка-ведунья не взяла гостинцы от Онуфрия?
— Что сказала бабушка-ведунья Онуфрию?
— Почему Онуфрий так поступил после разговора с ведуньей?
— Что нужно сделать Онуфрию, чтобы березка простила его?
2-й этап
Цели: а) учить детей распознавать различные оттенки эмоций по их внешним проявлениям (радость, страх, презрение, стыд, грусть); б) установить внутренние и внешние связи между категориями: чувство-поступок; в) способствовать открытому проявлению чувств в приемлемой для социальной среды форме.
Фома работы: групповая. Участники — дети с нарушениями личностного и социального характера: конфликтные, с завышенной самооценкой, тревожные, эгоистичные, агрессивные.
Исполнитель: психолог.
Содержание: распределение ролей; психогимнастика; психокоррекционная работа.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ
ОНУФРИЙ — ребенок эгоцентричный по направленности, склонный к конфликтам в отношениях со сверстниками и старшими.
БЕРЕЗКА — ребенок со страхами, тревожный, с заниженной самооценкой, не уверенный в себе.
БАБУШКА-ВЕДУНЬЯ — ребенок с заниженной самооценкой, неуверенный, возможно, «отверженный» в коллективе сверстников.
МУЖИКИ — дети агрессивные, склонные к непослушанию, старающиеся завоевать авторитет всеми возможными способами.
ПСИХОГИМНАСТИКА
Взрослый показывает с помощью мимики разнообразные эмоции (радость, страх, гнев, стыд, удивление), а дети стараются повторить их.
