— Подходит ли к сказке пословица: «За чем пойдешь, то и найдешь»?
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЯ
— Как бы развивались события сказки, если бы ребятишки пришли в пещеру еще через год?
— Как выглядела пещера и какими красками ее можно было бы нарисовать?
— Если бы вы попали в пещеру и у вас в руках оказалась волшебная палочка, чем бы вы помогли ребятишкам?
— Что бы сделали ребята, если бы рядом с Игошкой сидела царица?
— Что бы случилось, если бы царица не захотела выпустить детей из пещеры?
СКАЗКА И ЭКОЛОГИЯ
— В какой обуви следует ходить в лес и почему?
— Что нужно делать, если в лесу встретишь змею?
— Как найти выход из пещеры, чтобы не заблудиться в лабиринте ходов?
— Следует ли спускаться в пещеры или пускаться в путешествие неподготовленному человеку, не знающему дороги?
— Все ли змеи ядовиты?
Сказка развивает руки. На картоне из пластилина сделать подземную пещеру, а в ней царя Игошку. Чешую можно выполнить из чешуек шишек или сплющенных мелких шариков цветного пластилина.
1-й этап
Цели: а) вызвать у детей интерес к жизни пресмыкающихся и положительное отношение к обитателям леса; б) способствовать идентификации человеческих черт характера, внешних особенностей и мотивов поведения с представителями животного мира; в) обсудить метафоры и вызванные сказкой ассоциации, проецируя их на человека; г) работа с текстом, позволяющая обсудить мотивы поступков персонажей, ценности человеческой жизни и цели нравственного становления личности; д) использовать сказку как притчу-нравоучение и подсказать с помощью метафоры варианты выхода из ситуации.
Форма работы: фронтальная со всеми детьми класса или группы.
Исполнитель: воспитатель детского сада, группы продленного дня, учитель.
Содержание: чтение сказки и последующая беседа.
Вопросы по содержанию сказки:
— Зачем понадобилось детям идти в лес так далеко?
— В какой день, по народному поверью, отправились ребятишки в лес?
— Как дети догадались, что встреченный ими в пещере — и человек, и нечеловек?
— На что надеялся Игошка, согласившись жить в подземном мире?
— Получит ли Игошка то, что хочет?
— Почему деревенским девушкам Игошка был не по нраву?
— Для чего отпустил Игошка детей в деревню?
— Чтобы почувствовала мать Игошки, узнав правду о его судьбе?
— О каком бы счастье мечтали вы, если бы волшебник предложил выбирать?
— На какие дела вы потратили бы деньги, окажись они у вас?
2-й этап
Цели: дать возможность детям прочувствовать эмоционально значимые ситуации, связанные с волшебными превращениями, путем проигрывания эпизодов сказки.
Форма работы: групповая. Участники — дети замкнутые, предпочитающие индивидуальные занятия и игры общению со сверстниками, увлеченные компьютерными играми; тревожные, со страхами и трудностями в общении со сверстниками; агрессивные, с завышенной самооценкой, стремящиеся верховодить, эгоцентричные.
Исполнитель: психолог.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ
ГЛЕБУШКА — ребенок застенчивый, замкнутый, с проблемами в общении со сверстниками, с заниженной самооценкой.
АНЮТКА — девочка со страхами, с неспокойным сном и с трудностями в общении со старшими и детьми.
ДВЕ ЗМЕИ — агрессивные и конфликтные дети, часто конфликтующие со сверстниками.
ИГОШКА — ребенок с завышенной самооценкой, эгоцентричный, возможно, имеющий особый интерес к накопительству или деньгам.
ПСИХОГИМНАСТИКА
Этюд на выражение гнева:
Шел король-боровик
Через лес напрямик.
Он грозил кулаком,
И стучал каблуком.
Был король-боровик
Не в духе!..
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПСИХОКОРРЕКЦИИ
АНЮТКА:
— Что в лесу интересного и что страшного, если идешь по нему одна?
— Какие звуки могут напугать, если не знаешь их причины?
— Чем может при свете оказаться «волк», «чудо-юдо», «Кащей», «Баба-яга»?
— Что бы ты сделала, если бы заблудилась в лесу, но с тобой рядом оказался младший братик или сестренка?
— Позавидовала ли ты судьбе Игошки? Почему?
— Как понять выражение: «У страха глаза велики»?
ГЛЕБУШКА:
— Как понять выражение: «На него можно положиться»?
— Если бы Игошка поставил перед тобой условие: ты — иди, а сестра твоя тут останется, что бы ты сделал?
— Окажись в пещере сама царица-змея, какими бы словами ты смог уговорить ее отпустить вас с сестрой домой?
— Почему ты сразу не сказал сестренке правду, отчего трава вокруг шевелится?
ДВЕ ЗМЕИ:
— Почему вас боятся люди?
— Когда вы нападаете на людей?
— Чем вам нравится темная пещера?
— Каким нужно быть, чтобы с вами подружились и другие обитатели леса?
— Как бы вы распорядились богатством, окажись оно в ваших руках?
— Почему вы не жалеете Игошку и не сочувствуете ему? Что вам в нем не нравится?
ИГОШКА:
— О чем ты мечтал, когда шел жить в пещеру к змеям?
— Как ты понимаешь власть над людьми?
— Что произойдет с тобой через год и почему змеи в разговоре упомянули, что ты вскоре станешь таким, как они? Что они имели в виду? Только внешний вид?
— Можно ли за деньги или иную плату купить себе любовь и уважение других людей?
— На что хорошее можно потратить деньги, чтобы о тебе вспоминали с уважением и любовью?
— Чем, кроме богатства, можно осчастливить людей?
— Хотел бы ты теперь все изменить в своей судьбе, зная, что царем тебе не быть?
— Почему царице нравится потешаться над такими, как ты?
Домашнее задание. Слепить из пластилина пещеру, Игошку и других персонажей по выбору детей.
А ТО БЫ ТАК ОБОРМОТОМ И ЖИЛ...
Часто что-то стали мы слышать да и сами повторять слова: «Все познается в сравнении». А ведь верно: если человек лучшей-то жизни не знал, ему и сравнивать не с чем. Оттого и не понимает он, радоваться или печалиться ему сегодняшней-то жизнью. А ежели есть, с чем сравнивать, то и понимание приходит. Или, к примеру, окружают человека люди — люди, как люди, не хуже и не лучше других, то и кажется ему, что живет он верно. Ну не без грехов-ошибок, но как все. Вот он уж и доволен собой. А появляется рядом светлая душа — вот за себя стыдно и становится: как же сам-то своей черноты не видал?.. Чем гордился-то?
