Представьте себе, вы можете выбирать дисциплину, но ваша уверенность в собственных силах подорвана с самого раннего возраста, а стереотип (и реальность) гласит, что занятия наукой не подходят для представителей вашей «группы» по причине отсутствия у вас «основополагающих» навыков (даже если ваши оценки говорят о другом). Вы чувствуете, что вас ждет здесь «холодный прием». И что вы будете делать? Те, кто обвиняет девочек в их нежелании заниматься наукой, пусть лучше подумают о том, что их там ждет.
Определение пола ученых
Но что мы можем сказать о тех, кто уже занимается наукой? Даже если общество вряд ли обрадуется, сможете ли вы занять свое место в науке при наличии необходимых способностей и качеств характера? Наука нашего времени – это просвещенное учреждение, в котором принято беспристрастно относиться к женщинам-ученым, не так ли?
Конечно же, существует и другой стереотип, касающийся науки, – это стереотип о самих ученых. Вы удивитесь, но считается, что сам термин «ученый» был впервые употреблен для характеристики шотландской женщины-эрудита Мэри Сомервилль34. Те, кто занимался научной деятельностью, обычно называли себя «человек науки», но внезапно они столкнулись с удивительным явлением: оказалось, что женщины тоже могут писать научные статьи, и пришлось найти другой термин, чтобы как-то этих женщин обозначить.
Тем не менее история появления слова «ученый» никак не повлияла на современные представления о том, кто такой ученый. В 1957 году исследователей заинтересовал образ ученого, который сложился в сознании студентов высших учебных заведений Соединенных Штатов35. Исследователи изучили около 35 тысяч сочинений в свободной форме на тему науки и ученых. (Сама формулировка темы весьма наглядно демонстрировала гендерное представление о выборе карьеры в то время.) Исследование преследовало следующие цели (как вы можете догадаться, курсив мой):
Учеников американских средних школ спросили: кто такие ученые (безотносительно их собственного выбора карьеры или, если спрашивали девочек, выбора карьеры их будущего мужа), какой образ и какие мысли ассоциируются с этим словом?
Потом их спросили: представляют ли они себя в роли ученых (мальчики и девочки) или представляют ли они себя замужем за ученым (девочки) и что первым приходит на ум в связи с этим?
Студентов просили также ответить на другие вопросы: «Я представляю себе ученого как…» и «Если бы я хотел стать ученым, то я был бы…» Не может не беспокоить, что для участниц была предложена своя версия вопроса: «Если бы я собиралась выйти замуж за ученого, то выбрала бы…»
И какой же сборный образ сформировался на основе всех этих сочинений? Исследователи выделили следующие особенности:
Ученый – это человек, который носит белый халат и работает в лаборатории. Он пожилой или средних лет, носит очки. Он бородат, небрит или не стрижен. Вокруг него много приборов: пробирки, бунзеновские горелки, стеклянные трубки и аппараты с циферблатами. Он целыми днями проводит эксперименты. Ученый – очень умный человек, гений или почти гений. Однажды он может вскочить и закричать: «Я нашел, я нашел!»36
Вы скажете, что с 1957 года многое изменилось: сами вопросы, формулировка тем и ответы на них. Но так ли это? Чтобы это узнать, воспользуемся графическим тестом. Возможно, вам кажется, что рисунки нельзя считать данными, но они наглядно показывают мысленный образ, который сложился у человека, и открывают его личные убеждения. Кроме того, рисунки – отличный способ узнать мысленные образы и убеждения, которые сложились у детей. Это поможет нам выяснить, как рано формируются стереотипы об ученых.
Такую цель преследовал психолог Дэвид Чамберс, когда в 1980-х годах придумал «Draw-a-Scientist Test» (тест «Нарисуй ученого»)37. Дети должны были «нарисовать портрет ученого», а потом исследователи анализировали их рисунки и определяли, насколько они отражали «классический образ ученого». Вот самые распространенные признаки: лабораторный халат (не обязательно белый), очки, борода, усы, длинные бакенбарды, символы, связанные с исследованием (приборы и лабораторное оборудование), символы знаний (книги и шкафы с книгами и журналами) и, наконец, другие важные символы (формулы, таксономические названия, надписи «эврика!» и прочее). Исследование проводилось в течение 11 лет, и ученые собрали рисунки 4807 детей в возрасте от пяти до одиннадцати лет из 186 классов. Рисунки самых маленьких детей были самыми оригинальными и лишенными стереотипов. «Характерные» признаки стали появляться у шести-, семилетних, и чаще всего это были халат и приборы, а также борода и очки. У детей 9–11 лет рисунки содержали практически все перечисленные признаки. Весьма впечатляющим был факт, что из четырех тысяч рисунков только двадцать восемь изображали женщину, и авторами всех этих рисунков были девочки (остальные 2327 девочек нарисовали мужчину-ученого).
Этот тест неоднократно использовался в различных странах мира, но результаты, демонстрирующие стереотипность мышления в отношении гендера ученого, были одинаковыми: ученый – мужчина, лысый и с бородой
[16], 38.
ТЕРМИН «УЧЕНЫЙ» ВПЕРВЫЕ УПОТРЕБИЛИ ДЛЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ ШОТЛАНДКИ МЭРИ СОМЕРВИЛЛЬ, КОТОРАЯ ЗАНИМАЛАСЬ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ. МУЖЧИН ДО ЭТОГО НАЗЫВАЛИ «ЧЕЛОВЕК НАУКИ».
Похоже, время не принесло с собой перемен (и это несмотря на возрастающее количество женщин в науке, пусть и печально недостаточное). В 2002 году исследователи обнаружили, что образ ученого-мужчины в основном сохранил все свои признаки, главным из которых была растительность на лице39. Сокращение процента рисунков, на которых изображены мужчины-ученые, было связано с увеличением количества «неопределенных» портретов, что, возможно, дает нам некоторую надежду! Высказывалось также предположение, что формулировка задачи была слишком широкой, а такие нечеткие границы неизбежно приводят к изображению стереотипов.
Может быть, сегодня мир науки наконец-то освободился от стереотипов? Или прикладывается слишком много усилий для преодоления уже не существующих барьеров? В 2017 году группа ученых решила ответить на эти вопросы и применила новую версию теста под названием «Нарисуй ученого – косвенный портрет»40. Теперь тест сопровождали такие инструкции: «Представь, как проводится научное исследование. Подумай, что ты видишь на рисунке. Добавь к нему короткое описание». Авторы очень обрадовались, обнаружив, как они считали, существенное изменение в количестве женщини. Однако я была несколько разочарована, когда узнала, что это количество на самом деле изменилось с 7,8 до 15,8 %.
