Маленькие законники
Представьте такую картину: судья наблюдает за тремя актерами, разыгрывающими пьесу из жанра моралите. Актер в желтом свитере пытается снять крышку с ящика, скрывающего приз, но у него это не получается, и очевидно, что сам он не справится. У пьесы две версии. В одной актер в красном свитере помогает Желтому открыть крышку и достать приз. В другой – актер в синем свитере прыгает на ящик и не дает его открыть. После представления судью просят сказать, кто из актеров понравился ему больше: Красный Помощник или Синий Противник. Судья выбирает Красного! В другом сценарии Красный вытаскивает Желтого из ямы или возвращает улетевший мяч, а Синий все так же мешает. После того как пьеса разыгрывается в разных вариантах и с разными судьями (и актеры обязательно меняются свитерами), становится ясно, что судьи почти всегда встают на сторону хорошего парня. Но удивительно другое: судьями выступают трехмесячные младенцы, которые смотрят на игрушечных кроликов в ярких свитерах и демонстрируют свое одобрение помощникам56.
Эти детские моралите придумали психологи Пол Блюм и Карен Винн из Университета Британской Колумбии вместе с Кили Хэмлин из Йеля и другими коллегами. Ученые тщательно изучали навыки моральной оценки у маленьких детей и их компетентность в понимании социальных правил вежливого обращения57.
Помимо умения выбирать между «хорошими» и «плохими» парнями, ученые обнаружили формирующиеся способности понимать тонкости самого определения «хорошего» парня. Пяти- и восьмимесячным малышам сначала показывают версию пьесы с помощником, а потом с противником. После этого один персонаж забирает у ребенка его мяч, а другой – возвращает. Это происходит вне зависимости от ролей персонажа в предыдущей пьесе, то есть помощник может отобрать мяч. Пятимесячные малыши выбирают того, кто возвращает им мяч. Восьмимесячные более разборчивы: когда им возвращают мяч, они выбирают Помощника, но не выбирают Противника. Таким образом, еще не достигшие года малыши не просто реагируют на цепь событий, которая разворачивается перед ними, а принимают во внимание ранее проявленное «хорошее» или «плохое» поведение58. Возможно, нам стоит выбирать малышей этого возраста в судейскую коллегию!
И снова – ни в одной из опубликованных работ не упоминались половые различия. Исследователи говорят, что различий просто не было или выборка была слишком маленькой, чтобы сделать соответствующее сравнение. (Или ученые просто не хотели ворошить осиное гнездо!) Таким образом, в этом возрасте представители обоих полов одинаково хорошо разбираются в правилах социального поведения – по крайней мере, когда речь идет о «хорошем кролике» и «плохом кролике», и гарантируют, что «плохой кролик» понесет заслуженное наказание.
Большинство социальных навыков требует не просто осознанного понимания, но и умения разделять эмоции, чувства, намерения и мотивы других людей. И снова мы видим, что все малыши способны на подобные действия.
Маленькие социальные работники
Чтобы играть свою роль в социальной группе, нужна эмпатия. Это, в частности, понимание эмоций других людей, но в целом – осведомленность об их мыслях и намерениях. Если человек действительно владеет эмпатией, он не только «считывает» расстройство другого, но и активно разделяет с ним эти чувства и, возможно, даже расстраивается сам. Поэтому эмпатия включает разные компоненты: когнитивный, эмоциональный и аффективный59.
В предыдущих главах я говорила, что Саймон Барон-Коэн предположил, что эмпатия и симпатия – это две фундаментальные характеристики человеческого разума, которые представляют собой основные аспекты половых различий. Ученый убежден, что женщины превосходят мужчин в эмпатии, хотя, как я уже говорила, он сам же заявлял, что не нужно быть женщиной, чтобы обладать высоким уровнем отзывчивости. Значит, если и существует половое различие, да еще жестко настроенное, его можно найти с самого рождения или, по крайней мере, в очень раннем возрасте.
Если младенцу дать послушать запись плача другого младенца, то он тоже заплачет60. Это явление описывается как «заразительный плач» и наводит на мысли о сочувствии к завывающему товарищу. С другой стороны, это явление может быть расстройством по причине «мне очень не нравится этот шум». Следовательно, здесь нет однозначного ответа на вопрос, проявляют ли эмпатию младенцы любого пола.
В большинстве таких исследований участвовали малыши постарше, от восьми до шестнадцати месяцев. В этом возрасте у них уже есть арсенал жестов и выражений лица, который можно посчитать проявлением эмпатии. В таких экспериментах дети участвуют вместе с матерями. Мать делает вид, что стукнула себя по пальцу игрушечным молотком или ушиблась о предмет мебели и теперь ей больно61. Что в таком случае делает малыш? Хмурит брови, хотя бы чуть-чуть? Это показатель «обеспокоенности». Он трет собственный палец? Встревоженно смотрит на других людей в комнате? Плачет или хнычет? Эти реакции принесли бы ему высокие баллы по шкале дистресса. В конце концов, обнимает ли малыш свою «травмированную» маму или предлагает «повторяющуюся социальную вербализацию» (детский вариант «тише, тише»)? За это он получил бы 4 балла по шкале «просоциального поведения».
Кажется, что половые различия «признаков сопереживания» (например, нахмуренные брови) начинают проявляться в возрасте двух лет. Кроме того, есть некоторые физические признаки (изменение частоты сердечных сокращений, расширение зрачка, рефлекторное изменение электрического сопротивления кожи), которые проявляются у человека от «негативного сценария» в отношении других, например когда кто-то прищемил себе палец дверью машины. Но все эти признаки проявляются не с рождения, а сама эмпатия проявляется у детей не раньше двух лет.
Это противоречит заявлениям Барон-Коэна и его коллег, но они основывали свое убеждение и на других показателях. Например, на предпочтении девочками человеческих лиц, а мальчиками – мобилей. Однако, как нам известно, это исследование «могло бы быть проведено лучше и определенно нуждается в повторении». В качестве раннего признака проявления эмпатии был предложен зрительный контакт, и в 1979 году ученые обнаружили, что новорожденные девочки дольше смотрят на своих воспитателей, чем мальчики, следовательно, более способны к сопереживанию. Однако попытка воспроизвести эти данные в 2004 году не удалась, хотя мы уже знаем, что более продолжительный зрительный контакт у девочек был обнаружен в старшем возрасте (от тринадцати до восемнадцати недель)62. Авторы исследования 2004 года пришли к выводу, что «социальное обучение (курсив мой) может быть первичным импульсом к развитию гендерных различий в обмене взаимными взглядами в первые месяцы жизни».
Обнаружение взгляда (определение, куда смотрит человек, на вас или в другую сторону) якобы также входит в «сопереживательный набор» или, по крайней мере, является показателем понимания того, что «лицо может отражать внутреннее состояние социального партнера»63. У нас есть доказательства предпочтения новорожденными прямого взгляда, но о половых различиях при этом не сообщалось64.
При этом мы знаем, что у детей старшего возраста половые различия в эмпатии есть. Группа Барон-Коэна сообщила о более высоких баллах за эмпатию у девочек от четырех до одиннадцати лет по адаптированным для детей шкалам измерения «коэффициента сопереживания» и «коэффициента систематизации». По последней шкале мальчики получали более высокие баллы65. (Не стоит забывать, как мы уже говорили, что баллы по этим шкалам присуждают родители в зависимости от поведения своих детей, поэтому не исключено, что эти оценки представляют собой далеко не объективный показатель.)
