С РОЖДЕНИЯ ДЕТИ ЛУЧШЕ РЕАГИРУЮТ НА ТРИ ПЯТНА, КОТОРЫЕ ОБРАЗУЮТ ПОДОБИЕ ЛИЦА, А НЕ РАЗБРОСАНЫ В ПРОИЗВОЛЬНОМ ПОРЯДКЕ.
Проведенный анализ помог обнаружить некоторые признаки превосходства в распознавании выражения лиц у женщин всех возрастов. Хотя МакКлюр и не отметила, что младенцев в исследованиях было мало. Тем не менее величина эффекта в исследованиях оказалась относительно постоянной: и с младенцами, и с подростками. Так в чем же дело, в биологии, социализации или во взаимодействии между этими факторами?
В исследовании есть ряд доказательств ранних половых различий в структурах мозга, которые участвуют в распознавании выражения лиц. Особенно это касается миндалины и частей височной коры. Возможно, это как-то связано с влиянием гормонов, потому что в миндалине очень много рецепторов половых гормонов36.
Также МакКлюр обнаружила четкую разницу между «эмоциональной поддержкой», связанной с обучением, и умением понимать выражение лица. Те, кто занимается с маленькими детьми, часто подчеркивают то или иное выражение лица (широкой улыбкой, широко открытыми глазами в момент удивления, преувеличенно печальным выражением лица)37. Ученые обнаружили, что использование подобной мимики зависит от пола ребенка, и матери чаще применяют подобные приемы с девочками38. Особое обучение в раннем возрасте может объяснять более выраженную реактивность девочек к эмоциональным сигналам, поступающим от матерей. Это также прекрасный пример того, как различие в раннем возрасте не может считаться достоверным доказательством различий во врожденном навыке. Похоже, что это результат взаимодействия системы и данных, которые поставляет окружающий мир.
В одном из экспериментов годовалые малыши сидели на полу вместе с мамами, а ученые показывали им незнакомые игрушки, например «робота-сову», глаза которого загораются и гаснут, а клюв ритмично постукивает по подставке39. Матерей просили продемонстрировать радостную реакцию (улыбка, ободряющие восклицания) или испуг (встревоженное лицо, нерешительные возгласы). Ученые измеряли показатель, названный ими «социальной референцией», – то, сколько раз малыш посмотрит на мать прежде, чем потянется к игрушке (или не потянется), интенсивность сообщения, которое мать передавала ребенку, а также расстояние, на которое ребенок приближался к игрушке. Если опустить высокомерные замечания относительно неспособности матерей продемонстрировать страх (это же был не тест на профпригодность, и вообще матери не хотели вызвать у малышей страх перед совами), то в целом матери направляли более активные сигналы о страхе сыновьям. Однако именно дочери сильнее реагировали на сигналы матерей. Таким образом, и в годовалом возрасте мальчики не слушали, а девочки улавливали социальные сигналы, даже если те были слабыми.
Этот анализ и другие исследования привели МакКлюр к выводу, что превосходство девочек в распознавании выражения лиц идет от биологической восприимчивости к ним. А эта изначальная восприимчивость впоследствии поддерживается распознаванием, основанным на сигналах из внешнего мира. Это несколько странный вывод, учитывая, что в исследованиях с участием новорожденных не было никаких доказательств. Но та существенная разница, которая проявляется в течение трех месяцев, показывает, что девочки обладают лучшими биологическими основами и поэтому превосходят мальчиков в этом социальном навыке. Или же воздействие окружающего мира гарантирует им прекрасные возможности для обучения.
Дети как люди
Чтобы стать членом общества, нужно больше, чем просто реагировать на зрительные и слуховые сигналы. Вам потребуются и другие социальные навыки: умение взаимодействовать с людьми, отличать одни лица и голоса от других, звуки речи от звуков дверного звонка или собачьего лая, печальные лица от счастливых. Младенцы в этом плане обладают солидным «стартовым капиталом», который облегчает им превращение в социальное существо.
Имитация, копирование действий или выражения лица другого человека считается мощным инструментом «системы социализации». Это относится как к малышам, так и ко взрослым. Помимо того, что это самая искренняя форма лести, подобные действия показывают, что вы осознаете существование «других»: в мире вокруг вас есть другие люди, и они делают что-то, что и вы могли бы делать. Вы должны понимать, как согласовать свои действия с действиями других людей и научиться тому, что умеют они. Чему именно – не имеет значения: это может быть игра в крикет или усвоение социальных правил.
Утверждается, что новорожденные способны имитировать взрослых. Ученые в поиске доказательств склоняются над кроваткой и показывают младенцу язык, пальцы, открывают и закрывают рот, словно золотые рыбки, и мигают обоими глазами40. Существует много отчетов, согласно которым младенцы уже через час после рождения могут подражать действиям взрослых людей41. Способность к имитации считается доказательством врожденной системы, помогающей занять свое место в обществе. Эта система биологически обусловлена и запрограммированна. В качестве наследуемой структуры мозга, которая управляет этим навыком, выступает система зеркальных нейронов в самой простой версии42. Дефицит социальных навыков («чтение мыслей», или эмпатия), который проявляется позже, можно объяснить с точки зрения дисфункции системы зеркальных нейронов. Ученые, которые в это верят, называют себя «Homo imitans», или «преформационистами». Они считают, что новорожденные приходят в этот мир, уже вооруженные знанием о необходимых методах приобретения когнитивных или социальных навыков43.
Есть и другие ученые, которые утверждают, что имитация – это всего лишь случайное совпадение между беспорядочными движениями новорожденного и активной демонстрацией языка учеными. Или же младенец просто высовывает язык, когда в его новом мире происходит что-то интересное, например кто-то высовывает язык или, скажем, насвистывает первые такты из увертюры к опере «Севильский цирюльник» (на самом деле нет)44. Ученые рассмотрели тридцать семь исследований, авторы которых пытались доказать способность новорожденных к имитации восемнадцати различных жестов. Оказалось, что на самом деле только высовывание языка повторялось довольно регулярно45. Приверженцы этого направления научной мысли утверждают, что настоящая способность к имитации не проявляется должным образом до второго года жизни. Они считают, что если вы посмотрите на общение матери и ребенка, то обнаружите немало примеров копирования поведения, но матери в пять раз чаще имитируют детей, чем наоборот46.
Поэтому то, что происходит, можно рассматривать скорее как интерактивный процесс обучения: действия младенцев – это такие тренировки, которые формируют соответствующие когнитивные или социальные навыки. Мать, отец или опекун – первое «зеркало» малыша, именно так это выглядит, когда вы пытаетесь высовывать язык, показывать пальцы и широко открывать рот. Может оказаться полезным, но не слишком. Ученые, которые разделяют такие взгляды, относятся к виду «Homo provocans», или «перформационистов». Они убеждены: вы начинаете свою жизнь с огромным потенциалом для социального и когнитивного развития, но его действительный путь будет зависеть от того, что вам предложит жизнь47.
