Общие результаты представлены на рис. 7.11. Примечательно, что уровень опознания лиц старых выпускников был поразительно высок — около 90% через 34 года, тогда как «опознание имен» и «сравнение имен» через 15 лет ухудшалось. Резкое ухудшение опознания и воспроизведения данных после 35 лет стабильности можно объяснить некоторыми дегенеративными процессами позднего возраста. Способность сопоставлять имена с лицами и опознавать фотографии сохраняется без изменений дольше: около 90% в диапазоне от 3,3 месяца до 34 лет.
Рис. 7.11. Скорректированные средние показатели сохранности информации у испытуемых, тестированных по шести категориям.
Данные, собранные Бариком и его коллегами, подтверждают предположение, что сверхдолговременные воспоминания действительно сохраняются очень долго, а неизменность опознающей памяти за столь длительный период просто поражает. Результаты свидетельствуют о том, что опознающая память на давние события до некоторой степени зависит от первоначального кодирования и распределения повторений: первоначальное усвоение фактов, касающихся одноклассников, было очень основательным и в большинстве случаев занимало годы. На протяжении всех лет, от выпуска до эксперимента, испытуемые могли иметь возможность поразмышлять о «добром старом времени», посетить собрание класса или как-то иначе вспомнить далекие, но дорогие лица.
СДВП на испанский язык — свидетельство постоянного хранения? Как долго вы будете помнить иностранный язык? В ходе другого исследования Бахрик (Bahrick, 1984; Bahrick & Phelps, 1987) пытался выяснить, как долго сохраняется знание испанского языка за период в 50 лет. Участниками этого обширного исследования были 773 человека, изучавшие испанский язык в средней школе. Они сообщили следующие данные: количество часов первоначального изучения, их оценки и частота использования языка после окончания изучения. Проводились тесты на понимание прочитанного текста, на воспроизведение и опознание слов, грамматику и идиомы. Бахрик обнаружил, что чем более тщательно изучался язык, тем лучше были результаты последующего теста, — открытие, которое никого не должно удивить. Однако степень удержания информации в сверхдолговременной памяти удовлетворяет (если не удивляет) всех тех, кто планирует прожить долгую жизнь. Знание испанского языка резко уменьшалось в течение первых трех лет, а затем достигало устойчивого состояния на приблизительно 30 последующих лет. Некоторое ухудшение знания языка, особенно понимания прочитанного, отмечалось приблизительно после 25 лет, прошедших после окончания школы. Однако большая часть первоначально приобретенного знания была все еще годна к употреблению после 50 лет! Эту «постоянную» память назвали постоянным хранением; может показаться, что знание испанского языка и, возможно, других иностранных языков, остается довольно устойчивым очень долгое время.
СДВП и когнитивная психология. Если вы читаете эту книгу, проходя курс когнитивной психологии, возможно, вы спрашиваете себя: «Какая часть этой информации останется в моей ДВП?» Ответ на этот вопрос может быть найден в статье Конуэя, Коуэна и Станопа (Conway, Cohen & Stanhope, 1991) «О сверхдолговременном удержании знаний, приобретенных через формальное образование: двенадцать лет когнитивной психологии». Экспериментаторы отобрали студентов (около 373 человек), закончивших курс когнитивной психологии 12 лет тому назад. Бывших студентов попросили пройти тест на память, разработанный для оценки сохранения давно изученного материала. Тест заключался в воспроизведении имен исследователей и понятий. Результаты приведены на рис. 7.12.
Рис. 7.12. а. Средний процент правильно узнанных имен и понятий для разных интервалов задержки. б. Средний процент правильно воспроизведенных имен и понятий для разных интервалов задержки
Сохранение в памяти имен ухудшается быстрее, чем воспроизведение и опознание понятий. Как показано на рис. 7.12, а, при опознании и имен и понятий отмечается та же самая тенденция. На рис. 7.12, б мы видим более резкое ухудшение воспроизведения имен и понятий в начале. Интересным, если не ожидаемым, открытием явилась тесная связь между оценками и показателями СДВП. Эту связь можно объяснять либо влиянием на память усердной учебы, либо влиянием на успеваемость хорошей памяти.
Эти данные согласуются с результатами известных экспериментов Бахрика и его коллег в том смысле, что сохранение информации в СДВП, будь то бывшие одноклассники или дихотомия КВП/ДВП, сначала быстро ухудшается и затем выравнивается и остается на определенном уровне, выше случайного, в течение многих лет. Открытие того факта, что понятия сохраняются дольше, чем имена, нуждается в некоторой интерпретации. Вероятно, что новые имена, которые студент (возможно) слабо мотивирован передавать в ДВП (зачем, в конце концов, нужно знать, что Бахрик, Бахрик и Виттлингер собрали важные данные о СДВП?), по-разному связаны с другими воспоминаниями о принципе СДВП, в соответствии с которым люди склонны забывать информацию сначала быстро, а затем — не очень. Эббингауз — имя, которое подобно его бессмысленным слогам, может быть забыто — все-таки прав. В конце концов следовало бы предполагать, что подчеркивание отдельными преподавателями разницы между именами и понятиями и, возможно, даже акцент, сделанный на этом вопросе в данном учебнике, может повлиять на результаты, хотя я спешу добавить, что эти результаты полностью совместимы с предыдущими исследованиями СДВП и подтверждают главные выводы, сделанные другими учеными.
Память на картинки. Замечательная демонстрация способности к опознанию фотографий спустя очень долгое время была проведена Шепардом (Shepard, 1967). Из большого количества хорошо запоминающихся картинок (например, рекламных листков в магазинах) он выбрал 612 штук. Картинки проецировались по одной на экран со скоростью, устанавливаемой самим испытуемым. После просмотра испытуемым 612 отдельных картинок ему давалась задача на опознание, в которой 68 из этих 612 были показаны в паре с новой картинкой. Испытуемые должны были показать, какую картинку из каждой пары они видели прежде. Задача на немедленное опознание имела высокий процент верных ответов — 96,7. Два часа спустя (эта часть эксперимента особенно интересна для нашего обсуждения СДВП) испытуемых просили оценить еще один набор пар картинок «старая/новая». В этот раз 99,7% старых картинок был опознан. В последующем испытуемым давали задание на опознание спустя 3 дня, 7 дней и 120 дней. Как видно на рис. 7.13, испытуемые смогли очень хорошо опознать старые картинки даже через неделю. Сходные результаты представили Никерсон (Nickerson, 1965, 1968) и Стэндинг (Standing, 1973) на основании 10 тыс. картинок. Стэндинг, Конецио и Хабер (Standing, Conezio & Haber, 1970) предъявляли 2560 цветных слайдов испытуемым и обнаружили, что опознание колеблется от 97 до примерно 63% спустя год. Показатели опознания несколько ухудшались спустя примерно 4 месяца. Ослабевала ли память на картинки или сказывалось вмешательство других изображений? Данные, полученные через 3 и 7 дней, указывают на то, что воспоминания о картинках были закодированы в ДВП участников и что ухудшение опознающей памяти через 4 месяца объясняется вмешательством других изображений. В следующем разделе мы рассмотрим явления потери информации, или неспособности воспроизвести информацию из памяти.
