Рейнер (Rayner, 1975, 1993) использовал сходный метод при изучении широты зоны, из которой читатель получает информацию о тексте. Некоторые ученые (Goodman, 1970) предполагали, что читатели генерируют «гипотезу» о том, что появится дальше, исходя из контекста и частично из информации, полученной периферическим зрением. В процессе чтения текста читатель перемещает взгляд вперед и подтверждает свою гипотезу (наиболее частый случай) или отвергает ее (что ведет затем к дальнейшей обработке). Мак-Конки и Рейнер (McConkie & Rayner, 1973) выдвинули противоположный аргумент, предположив, что испытуемые используют время фиксации не для выдвижения гипотезы о том, что последует дальше, а для определения содержания текста. Однако для определенной части информации (например, для некоторых деталей и форм) периферические признаки важны. Когда испытуемые перемещают точку фиксации вперед, воспринимаемый паттерн обычно совпадает с полученной частичной информацией. Наконец, новым в этой работе Рейнера было варьирование информации, предъявляемой на периферии поля зрения испытуемого. В одном из экспериментов (Rayner, 1975) Рейнер управлял «условием идентичности слова», изменяя «критическое слово», когда к нему приближалась точка фиксации (рис 12.7).
Рис. 12.7. Пример граничной парадигмы. В первой строке приведена строка текста до изменения изображения с точками фиксации, отмеченными звездочками. Когда взгляд читателя пересекает невидимую границу (буква е в слове the), первоначально предъявленное слово (date) заменяется словом-мишенью (раgе). Изменение происходит во время саккады так, чтобы читатель не заметил его. Источник Rayner, 1993
Так, при чтении предложения: The rebels guarded the palace with their guns («Повстанцы, вооруженные ружьями, охраняли дворец»), когда глаз приближался к критическому слову palace («дворец»), оно могло измениться на police («полиция»).
Рейнер обнаружил, что в диапазоне от 1 до 6 знакомест от точки фиксации осуществлялась семантическая интерпретация слова, то есть выбирается значение, но в диапазоне от 7 до 12 знакомест испытуемые могли схватывать только грубые зрительные характеристики, такие как форма слова и начальная и конечная буквы. Видимо, информация в ближней периферии частично кодируется и степень обработки определяется удалением от точки фиксации.
Регистрация движений глаз и чтение нот. Чтение нот подобно чтению слов. Чтобы прочитать ноты, музыкант должен так или иначе перевести знаки на странице в соответствующие моторные движения и эстетически их интерпретировать. Рассмотрим действительно сложную задачу, которую решает пианист, исполняя музыкальное произведение с партитуры. На основном уровне, то есть уровне начинающего студента, осуществляется прямой переход от ноты к удару по соответствующей клавише: читай ноту «до»; ударь по клавише «до». Но уже исполнитель-виртуоз смотрит на ряд нот и соединяет эту информацию со своими знаниями о музыкальной гармонии, общих ритмических фразах и интерпретациях всей мелодии, извлеченными из долговременной памяти. Кроме того, опытный музыкант может связать текущий музыкальный фрагмент со своей музыкальной схемой, а это уже относится к эмоциональной теме музыки. Это лишь некоторые из наиболее очевидных компонентов, свойственных музыкальному исполнению и интерпретации.
Чтобы осуществлялись все сложные когнитивные процессы, перечисленные выше, искусный музыкант должен не просто играть музыкальное произведение «нота за нотой», но смотреть на несколько шагов вперед по партитуре, дабы предвидеть, что будет дальше, и то же самое опытный читатель мог бы делать с текстовым материалом. Вопрос заключается в следующем: насколько далеко вперед смотрит средний музыкант, исполняя музыкальное произведение?
В попытке найти ответ на этот вопрос было проведено несколько экспериментов, включая исследование Рейнера и Поллацека (Rayner & Pollatsek, 1997), в ходе которого опытных пианистов просили сыграть по нотам относительно простую мелодию Бартока. Использовался метод перемещающегося окна, при котором игроку в «окне» на экране монитора предъявлялась последовательность нот. Информация в окне изменялась синхронно с движениями глаз исполнителя. Результаты, приведенные на рис. 12.8, свидетельствуют о том, что в подавляющем большинстве случаев глаза музыканта сосредоточивались не на играемом месте. Представляют интерес два дополнительных наблюдения: в нескольких случаях испытуемые сосредоточивали внимание позади играемых нот; это указывало на то, что исполнитель, возможно, размышлял над сыгранными нотами. Кроме того, искусные музыканты обнаружили больший объем восприятия, чем менее опытные. Различие составляло приблизительно два удара вперед для квалифицированных игроков против половины удара для менее квалифицированных. Умение хорошо читать слова, так же как умение читать ноты, по-видимому, предполагает больший объем восприятия у экспертов по сравнению с новичками. Эксперты способны в течение краткой фиксации «увидеть» больше информации, чем неспециалисты.
Рис. 12.8. Насколько далеко опытные пианисты при исполнении музыкального произведения смотрят вперед по отношению к движениям рук. Источник. Rayner & Pollatsek, 1997
Эксперименты, уводящие в сторону. Карпентер и Данеман (Carpenter & Dahneman, 1981; см. также: Just & Carpenter, 1987) в своих исследованиях чтения воспользовались методом регистрации движений глаз. Испытуемым вслух читали короткие отрывки текста, например:
Молодой человек повернулся спиной к сцене, на которой проходили рок-концерты, и посмотрел вдаль на любимое публикой озеро. Завтра здесь состоится ежегодное однодневное состязание по рыбной ловле и поляну наводнят рыбаки. Некоторые из лучших бас-гитаристов страны выйдут на эту площадку.
Если вы читали этот отрывок так же, как и большинство людей, то и вас первые несколько строк «увели в сторону», так что, когда вы встретили слово «бас», вы подумали о рыбе и произнесли его на манер слова mass
[80]. Следующее слово — «гитаристы» опровергает эту интерпретацию. Вплоть до слова «бас» фиксации глаз проходят нормально, однако — как вы, возможно, заметили — количество времени, затраченного на слово «гитаристы», больше обычного. Кроме того, в этом месте люди обычно возвращаются назад и смотрят на предыдущее слово.
Эксперименты, «уводящие в сторону», позволяют значительно прояснить процесс чтения, поскольку они связаны с обработкой текстового материала, но результаты их еще более важны для исследования человеческого сознания и обработки человеком информации.
