Шварц Л. М. Глава «Воображение» в кн.: Психология: Учебник. М., 1941.
Шефферд Д. Дети и подростки: психология развития. СПб., 2003.
Широких В. П. Проблема профессионального творчества в деятельности летчика-испытателя: Материалы IV съезда Российского психологического общества. М., 2007. Т. 3. С. 367.
Шкуратова И. П. Когнитивный стиль и общение. Ростов-на-Дону, 1994.
Шрагина Л. И. Логика воображения. Одесса, 1995.
Штерн В. Одаренность детей и подростков и методы ее исследования. М., 1926.
Шубин А. В., Серпионова Е. И. Асимметрия мозга и особенности вербальной креативности // Вопросы психологии. 2007. № 4. С. 89–98.
Шумакова Н. Б. Междисциплинарный подход к обучению одаренных детей // Вопросы психологии. 1996. № 3. С. 34–43.
Шумакова Н. Б. Обучение и развитие одаренных детей. М.; Воронеж, 2004.
Шумакова Н. Б. Развитие исследовательской позиции у одаренных детей: Материалы IV Всероссийского съезда Российского психологического общества. М., 2007. Т. 3. С. 358–359.
Шумакова Н. Б., Щебланова Е. И., Щербо Н. П. Исследование творческой одаренности с использованием теста П. Торренса у младших школьников при специальном обучении // Вопросы психологии. 1991. № 1. С. 27–32.
Шумилин А. Т. Проблемы теории творчества. М., 1989.
Щебланова Е. И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики. М.; Воронеж, 2004.
Щебланова Е. И., Аверина И. С., Хеллер К., Перлет К. Идентификация одаренных учащихся как первый этап лонгитюдного исследования развития одаренности // Вопросы психологии. 1996. № 1.
Щебланова Е. И. Динамика показателей одаренности у младших школьников // Вопросы психологии. 1998. № 4. С. 111–122.
Щебланова Е. И., Аверина И. С. Современные лонгитюдные исследования одаренности // Вопросы психологии. 1994. № 6. С. 134–140.
Щебланова Е. И. Аверина И. С., Хеллер К., Перлет К. Идентификация одаренных учащихся как первый этап лонгитюдного исследования одаренности // Вопросы психологии. 1996. № 1. С. 97–107.
Щербакова Е. В. О структуре общих способностей. Психология XXI века: Материалы Международной межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов. СПб., 2003. С. 80–81.
Щербакова Е. В. Соотношение креативности с интеллектом и личностными особенностями. Психология XXI века: Материалы международной межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых специалистов. СПб., 2005. С. 76–78.
Штерн В. Одаренность детей и подростков и методы ее исследования. М., 1926.
Эйнштейн А. Физика и реальность. М., 1965.
Экземплярский В. М. Проблема школ для одаренных. М.; Л., 1927.
Энгельмейер П. К. Теория творчества. СПб., 1910.
Энгельмейер П. К. Творческая личность и среда в области технических изобретений. СПб., 1911.
Эфроимсон В. П. Родословная альтруизма (этика с позиций эволюционной генетики человека) // Новый мир. 1971. № 10.
Эфроимсон В. П. Гениальность и генетика. М., 1988.
Юдина С. Д. Анализ проблемы творчества в гуманистической психологии: Материалы IV съезда
Российского психологического общества. М., 2007. Т. 3. С. 388. Юнг К. – Г. Архетип и символ. М., 1991. Юнг К. – Г. Аналитическая психология. СПб., 1994. Юнг К. – Г., Нойман Э. Психоанализ и искусство. М., 1996. Юркевич В. С. Одаренный ребенок. М., 1996.
Юркевич В. С. О «наивной» и «культурной» креативности: Основные современные концепции творчества и одаренности. М., 1997. С. 127–142.
Яглом И. М. Почему высшую математику открыли одновременно Ньютон и Лейбниц? (Размышления о математическом мышлении и путях познания мира) // Число и мысль. М., 1983. Вып. 6. С. 99–125.
Ягункова В. П. К вопросу об экспериментальном исследовании литературных способностей: Конференция по проблеме способностей. Тезисы докладов. Л., 1960. С. 78–81.
Ягункова В. П. О некоторых возрастных особенностях развития литературных способностей школьников // Вопросы психологии. 1966. № 3.
Якобсон П. М. Процесс творческой работы изобретателя. М.; Л., 1934.
Якобсон П. М. Психология художественного творчества. М., 1971.
Яковлева Е. Л. Развитие творческого потенциала личности школьника // Вопросы психологии. 1996. № 3. С. 28–34.
Яковлева Е. Л. Психологические условия развития творческого потенциала у детей школьного возраста // Вопросы психологии. 1994. № 5. С. 37–42.
Яковлева Е. Л. Психологические основы развития творческого потенциала личности школьника // Развитие творческого потенциала личности школьника. М., 1996а. С. 6–16.
Яковлева Е. Л. Развитие творческого потенциала личности как цель образования // Мир психологии. 1996б. № 2. С. 145–151.
Яковлева Е. Л. Психология развития творческого потенциала. М., 1997.
Ярошевский М. Г. Психология творчества и творчество в психологии: Искусствознание и психология художественного творчества. М., 1988. С. 31–50.
Abra J., Valentino-French S. Gender differences in creative achivement: Survey of explanation // Genetic
Society Gender. Psychology Monograph. 1991. V. 117. P. 233–284. Abraham P. P., Okoniewski C. A., Lehman M. Cognitive synthesis test. Berlin. Heidelberg. NY. Springer.
1987.
Agor W. H. The logic of intuitive decision making. Westport. CT. Quorum books. 1986.
Albert R. S. The achivement of eminence: A longitudinal study of exceptionally gifted boys and their
families // R. F.Subotnik, K. D.Arnold (eds.). Beyond Terman: Contemporary studies of giftedness
and talent. Norwoode. NY. Ablex. 1994. P. 282–315. Allison C. W., Chell E., Hayes J. Intuition and enterpreneural behavior // European Journal Work and
Organizational Psychology. 2000. V. 9. № 1. P. 31–43. Allison C. W., Hayes J. The cognitive style index: A mesure of intuition-analysis for organizational research //
Journal of Management Studies. 1996. V. 33. № 1. P. 119–136. Amabile T. M. The social psychology of creativity. NY. Springer-Verlag. 1983.
Amabile T. M., Hannesey B. A. The conditions of creativity // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature
of creativity. Cambridge. Cambridge University Press. 1988. P. 11–43. Amabile T. M., Hannesey B. A., Grossman B. S. Social influences on creativity: The effects of contracted
