– новым запатентованным эффективным методом лечения не только алкоголизма, но и других заболеваний, основанном на патенте РФ и открытии в области теории человека. Метод «Форсаж™», о котором мы будем с вами говорить, включает в себя не только снятие зависимости от болезни, но и позволяет максимально, насколько позволяют адаптационные возможности человека, восстанавливать разрушенный болезнями организм. Вы получите информацию о том, как сохранить свое здоровье и работоспособность на долгие годы. Мы научим вас, как помочь, прежде всего, самому себе, а затем и своим близким. Мы считаем, что человек сам несет ответственность за свою жизнь, здоровье и благополучие и может в первую очередь максимально помочь себе сам, а не ждать бесплатной или платной быстрой и скорой помощи от государства, врачей и целителей, к которым он обращается.
Все изложенное нами не является сухим перечислением научных фактов, а иллюстрируется нами также на примерах из жизни пациентов, прошедших начало, развитие болезни и излечение от нее. Надеемся, что наш опыт в изложении популярным языком научного материала будет интересен, как страдающим различными заболеваниями, так и впервые соприкоснувшимся с этими проблемами, а также родственникам и близким как больных алкоголизмом, так и другими заболеваниями.
Безусловно, в процессе чтения вы что-то поймете сразу, что-то останется как бы за кадром, что-то западет в вашу душу. Лишь поменяв парадигму своего мышления, вы будете по-новому смотреть на свою жизнь, развитие и течение заболеваний человека. Мы с вами живем уже в постиндустриальном обществе, которое предоставляет человеку огромные возможности для развития творческой личности и осознания ею (личностью) значимости жизни индивидуума и его здоровья для сохранения как «организма» человечества, так и его процветания и сохранения цивилизации на земле. Как пишет в своей книге кандидат психологических наук философ и психолог Буров В. А. «ФОРМУЛА СЧАСТЬЯ, или постнеоклассическая педагогика постиндустриального общества» (2003 г.), разница между индустриальным и постиндустриальным обществом огромна. Мы не будем подробно останавливаться на этом, но отметим важные, с нашей точки зрения, отличия. В индустриальном обществе мало кого интересовала конкретная творческая личность человека, образование высшее или среднее специальное получали один раз и на всю жизнь, согласно требованиям времени и среды обитания. По своей сути человека готовили в качестве профессионального винтика для индустриальной технологической машины государства и общества. На этом было построено все, включая детство, отрочество и юность, потому что все эти периоды, включая и обучение, были предназначены только как подготовка к профессиональному труду в будущем. Зрелый возраст человека был единственно ценным и продуктивным для общества периодом жизни человека, т. к. предназначался для активного участия в общественном производстве. Старость воспринималась как доживание использованных человеческих ресурсов с мнимым почетом и уважением в виде наград и званий, таких как: «Ветеран труда», «Почетный железнодорожник», «Заслуженный деятель культуры», «Заслуженный врач СССР», «Почетный донор» т. п. Поскольку образование давалось один раз и на всю жизнь, то просто не имело смысла получать второе или третье высшее или дополнительное среднее специальное образование. Государством монтировалась виртуальная реальность будущей жизни человека согласно требованиям индустриального общества, начиная с самого детства. Такая модель существующего индустриального общества использовала до конца интенсивно и максимально доступный ей человеческий ресурс, не позволяя добраться до уникальных способностей индивидуального человека и дать им развиться в полной, отпущенной природой мере. Существующая модель также не позволяла создать из человека творца своей жизни и судьбы, не давала развиться его духовному потенциалу, самоактуализироваться его индивидуальности, разлучив его с церковью, поломав религиозные традиции и традиции его рода, потому что при существующей модели общества не было необходимости это все сохранять. Духовный рост и индивидуальность не только не поощрялись индустриальным обществом, но и осуждались и отторгались им. Человек должен был быть, как все, в той социальной среде, куда его по воле общества, а не его собственной судьбы, бросала сама жизнь, т. е. он должен был подчиняться навязанным индустриальным обществом правилам игры. Безусловно, самоактуализироваться в этот период развития индустриального общества могли лишь единицы, да и то на них смотрели как на изгоев общества (диссиденты, авангардные художники, выдающиеся поэты, ученые и врачи).
Развитие в 20-м веке информационных технологий индустриального общества открыло возможности для развития творческой, созидательной, индивидуальной личности уже в постиндустриальном обществе 21-го века, в котором мы с вами живем. Образование из плана только профессиональной подготовки постепенно стало переходить в план удовлетворения потребностей в обучении конкретного индивидуального человека. Сейчас нас не удивляет сам факт продолжительного по времени периода обучения человека со сменой институтов, факультетов и получения сразу нескольких специальностей и специализаций в той или иной области. Даже сам факт пребывания вас на этом семинаре уже говорит об этом. Постепенно в общественном сознании стало формироваться представление о необходимости самооценки каждого человека и каждого возраста для создания собственной виртуальной вселенной своего бытия, для реализации творческого потенциала, заложенного в каждого конкретного человека Богом, матушкой-природой с самого рождения, как мы уже говорили об этом выше. В сфере сознания людей быстро происходила не знающая границ перестройка мышления. Молодежь и подрастающее поколение быстро воспользовались этим, но, не имея духовного опыта, передающегося из поколения в поколение, многие из них сорвались и потеряли себя, попав в сети виртуальной реальности алкоголизма и наркомании, различных сект, шарлатанов, мнимых оздоровительных методик, различных партий и группировок. Зрелое и старшее поколение в основной своей массе оказалось не готово к перестройке общества, а самое главное, к перестройке своего сознания и мышления. В одночасье рухнула пусть нищая, не свободная, но узаконенная государством жизнь, где человек был хоть и винтик, но нужный в данный момент обществу. Разрушилось не только такое огромное тоталитарное государство, как СССР, разрушалось на глазах общество, разрушались семьи, а самое главное – разрушалась как бы «стабильная» жизнь каждого конкретного человека, не готового к раскрытию своей индивидуальности, не имеющего духовного опыта и потерявшего свои традиции и корни. Человек, попросту говоря «сломался», упал на самое дно, пополнив не только ряды безработных, но и лиц без определенного места жительства. Сегодня никого уже не удивляет сам факт присутствия в нашей жизни бомжей, проституток, наркоманов и других асоциальных лиц. Вы, наверное, не раз видели читающих пьяных бомжей и не задавали себе вопрос о том, что, по всей вероятности, это одни из тех профессиональных «винтиков» СССР, которые не сумели найти свое место в новом постиндустриальном обществе и построившие виртуальную реальность той жизни, в которой они по своей собственной воле и оказались.
Постиндустриальное общество ставит перед нами самую главную задачу – раскрытие индивидуальных способностей и резервов каждого конкретного человека, сотворенного Богом по своему образу и подобию. Но как раскрыть свою индивидуальность, свои способности и творческий потенциал – человек не знает, потому что этими знаниями обладают в основном посвященные в тайны мироздания люди. Отсюда и огромное количество различных сект, оздоровительных систем и методик, направлений йоги и псевдорелигиозных течений и пр., заманивающих человека и гарантирующих якобы быстрое раскрытие его индивидуальности, способностей, физических и психических резервов, творческого потенциала за короткий срок в зависимости от кошелька и оплаты их услуг. Так ли это? Кто же, в конце концов, творец своего счастья, здоровья и судьбы, учитель-гуру или сам человек, живущий под водительством Божьим? Виртуальные миры монтируются внутри нашей психики. Мы материализуем их в окружающем нас мире. Какими будут созданные нами виртуальные миры, зависит только от нашей связи с Небесным Творцом, от нас с вами, наших семей, в которых прошли самые счастливые или не счастливые, но ответственные периоды нашей с вами жизни. Знания, полученные нами в процессе обучения, дают нам благодатную почву для их реализации в жизнь для выполнения основной программы реализации нашей собственной жизни на земле, которая дана нам Богом бесплатно по рождению. Самая главная задача любого человека, как индивидуума прожить свою жизнь не только в гармонии с самим собой, но, прежде всего, с окружающим его миром, с Небесным Творцом в душе, потому что это обеспечивает здоровье всего организма человечества в целом и способствует гармонизации всего сообщества людей планеты – Земля.
