1. В день переезда разрешите ему держать при себе его любимый предмет: игрушку или одеяло.
2. Во время непосредственного переезда отправьтесь с ним (хотя бы один из родителей) в путешествие из старого дома в новый.
3. Уделите ему дополнительное время в день переезда, как бы трудно оно ни было (для ребенка дом – это место, где находятся его родители, и приспособиться к новой обстановке легче, если он уверен, что они с ним рядом).
4. Оборудуйте его новую комнату и разместите игрушки в ней так, чтобы она как можно больше походила на старую.
Ребенок, конечно, уловит отношение родителей к новому месту жительства. Ведь в одном случае взрослые могут быть довольны своим решением, а в другом – переезд означает более скромное существование, и тогда родители могут значительно помочь ребенку принять компромисс, продемонстрировав свое собственное мужество и трезвость в этом вопросе.
Для ребенка школьного возраста переезд может означать переход в новую школу, новых школьных товарищей и нового преподавателя. Теперь уже нет рядом ребят, к которым он привык. Новое соседство требует от ребенка войти и приспособиться к новому детскому коллективу, в котором, возможно, приняты совсем иные игры и правила. Некоторые дети легко заводят друзей, другие нуждаются в помощи своих мам и пап, чтобы начать новое знакомство. Иногда родители могут посоветоваться с преподавателем в отношении друзей для ребенка из детей, живущих поблизости.
Иногда может попасться такой коллектив, который не очень любит новеньких, и ребенку там трудно найти товарищей для игр. Поэтому менее привлекательный дом в таком месте, где царит атмосфера большой открытости и дружелюбия, в конечном счете может оказаться для большой семьи более удачным. Могут быть и другие неблагоприятные условия места жительства, например район с высоким процентом детской преступности. При выборе нового места жилья надо предусмотреть все, что может сказаться на развитии детей. Детям должно быть разрешено высказывать все свои страхи и сомнения в отношении нового дома, но им надо указывать и на положительные стороны. Если у детей есть потребность поддерживать отношения со старыми друзьями, взрослым надо этому посодействовать. Отношение родителей к переезду является решающим фактором в приспособлении и привыкании детей к новым условиям.
Переломы
При простом, или закрытом, переломе кость сломана, но не повреждена кожа. Когда сломанная кость прорывает окружающие ткани и кожу, перелом считается сложным, или открытым. При неумелом обращении простой перелом может перейти в сложный. Поэтому нельзя двигать человека, у которого возможен перелом кости.
Наиболее очевидным признаком перелома, конечно, является звук или ощущение ломающейся кости. Однако иногда ребенок может сломать кость и не сразу узнать об этом. Это может установить только врач. Способность двигать пострадавшим органом не всегда является надежным критерием. Даже треснувшая или сломанная кость, особенно у маленьких детей, может все же давать возможность двигать ею. Если после падения или другого несчастного случая ребенок не может шевелить поврежденным органом или жалуется на боль при попытке движения, его необходимо показать врачу. При сложных переломах могут потребоваться навыки остановки кровотечения и снятия шока.
Перескакивание через класс
Поколение тому назад считалось само собой разумеющимся, что способный ребенок перескакивает через класс. Это поощрялось учителями и, естественно, приветствовалось гордыми родителями. Однако в последние годы больше внимания уделяется развитию ребенка в целом. Педагоги и родители убедились, что, хотя многие мальчики и девочки справились бы со школьным заданием следующего класса, перескочить через класс сложно для детей в другом отношении. Редкий ребенок действительно на год опережает свой возраст не только в интеллектуальном, но также и в физическом и эмоциональном развитии. Ребенок, менее развитый физически или менее зрелый в социальном и эмоциональном плане, чем большинство детей следующего класса, вряд ли будет чувствовать себя хорошо в этом классе.
Поэтому в большинстве школ мальчиков и девочек обычно обучают в их возрастных группах. Даже если ребенок выделяется по сравнению с другими во всех отношениях, школа не спешит переводить его через класс. Дети развиваются неравномерно. Способный ребенок может быть в семь лет более крупным, зрелым и развитым во всех отношениях, чем его одноклассники. Но через год, возможно, многие сверстники догонят его как в физическом, так и в социальном плане.
Когда речь идет о действительно исключительном ребенке, во всех отношениях опережающем свою возрастную группу, школы и родители склонны решиться на этот шаг. Но желательно переводить ребенка через класс в начале учебного года, чтобы он мог стартовать с более старшей возрастной группой и остаться с ней. Если слишком тянуть с переводом, ребенок уже найдет свое место среди своих ровесников, и тогда ему будет трудно вырваться из привычного окружения и утвердиться в новом коллективе более старших ребят.
Поэтому считается, что для большинства мальчиков и девочек лучше находиться с детьми своего возраста. Учителя стараются внести в программы достаточно разнообразия и свободы, чтобы и особенно яркий ребенок нашел интерес и возможность выбора в своем собственном классе. Однако иногда класс настолько большой, что у учителя не остается ни времени, ни сил на работу с каждым отдельным учеником. Но если родители обсудят ситуацию с учителем, вместе они могут помочь ребенку использовать свои особые способности: подсказать интересное хобби, подобрать книги для чтения, а также расширить его знания и опыт путешествиями, посещением музеев, выставок, библиотек.
Переход к чашке
Некоторые малыши из желания подражать взрослым начинают сами добровольно пить из чашки. Обычно дети, находящиеся на грудном вскармливании, переходят к чашке до года, раньше, чем дети-«искусственники», которые готовы к чашке только на втором году жизни. В любом случае, лучше руководствоваться следующими разумными требованиями.
1. Начиная с четырех-пяти месяцев, можно пробовать давать ребенку пить из чашки, чтобы увидеть, насколько охотно он сделает несколько глотков.
2. Дайте ему поиграть с собственной чашкой (яркой и небьющейся).
3. Будьте готовы к тому, что ребенок, стараясь поднять чашку, расплескает много жидкости – большинство детей не могут полностью справляться с чашкой примерно до полутора лет.
4. Помните, что ребенок, вероятно, будет меньше сопротивляться предварительным глоткам, если в чашке будет любимый напиток.
5. Предложите ребенку вначале небольшое количество молока из чашки, постепенно доведя его до обычного количества в одно кормление. Когда одно из грудных (или из соски) кормлений благополучно заменено молоком из чашки, постепенно точно так же замените все остальные, одно за другим. Этот процесс может занять недели или месяцы.
Иногда мать боится, что малыш недополучает молока во время этого периода обучения. Если в каждое кормление он выпивает из чашки в среднем 100 граммов, помимо другой еды, нет причин для беспокойства. Привыкнув к новому опыту, он сам постепенно увеличит свою дозу молока.
