– Ничего – и все. – Непонятный ответ. Но я-то считаю себя способным учеником!
– Тут что-нибудь есть, не зависящее от желаний человека, здесь оказавшегося?
– Да, – улыбается учитель, – тут есть Сила.
– И все?
– И все, что ты захочешь, – соглашается он.
Мне не надо долго объяснять. Я догадываюсь, что тот принцип, который пригодился мне при выборе внешнего вида там, здесь можно распространить вообще на все. Сразу пытаюсь проверить это утверждение на практике. Ничего не происходит. Вопросительно смотрю на учителя.
– Это мое пространство, – поясняет он, – надо быть очень сильным магом, чтобы суметь здесь что-то изменить.
– Ладно, – снова усаживаюсь в кресло, – опыты потом. А теперь расскажи все просто и доступно, – готовлюсь внимательно слушать. – Хотя бы в двух словах.
– Попробую в трех, – снова улыбается учитель. Что-то часто он так делает. – Это, – он специально подчеркивает слово, обводя рукой вокруг, – плод моего воображения. Самый примитивный, чтобы только проиллюстрировать общий принцип. Идея же вот такая.
Мы внезапно повисаем в полнейшей пустоте, в которой нет ни направления, ни силы тяжести, ни освещения, хотя я вижу Тинлиина рядом с собой. Или не рядом? Я понимаю, что сейчас он может находиться как на расстоянии вытянутой руки, так и за пару световых лет – это знание приходит само собой, и оно… ново.
– И в чем смысл идеи? – задаю логичный вопрос.
– Попробуй догадаться.
– Здесь есть только то, чего мы сами захотим, так? – Пробный шар.
– Тоже верно. – Он согласен, но, кажется, это еще не все. Да и откуда я могу узнать обо всех свойствах астрала, будучи в нем всего минут пятнадцать. Пятнадцать? Почему столько? По моим ощущениям. Ага.
– Что, пространство и время здесь тоже относительны? – Мой вопрос звучит несколько… жалобно – ведь это рушит большинство моих представлений о мире.
Учитель решил, что с меня хватит.
Мы оказываемся на вершине высоченной башни, стоящей на берегу бескрайнего океана. С другой стороны в отдалении видны снежные вершины горной цепи. По одну сторону этого пространства простираются зеленые леса до горизонта, а по другую – пески.
Сложно прикинуть высоту башни, но я оцениваю ее примерно в километр. Диаметр площадки – пара метров. И никаких перил.
Я подхожу к краю – высоты не боюсь, только дух захватывает от восторга. Ветер бьет мне в лицо, но я не обращаю внимания. Не оборачиваясь, говорю:
– Здорово! – Чувствую, что учитель стоит рядом.
Легкий толчок в спину.
Желудок оказывается где-то в горле, а неконтролируемая паника – повсюду. Но разум и здесь берет свое – раз учитель так сделал, значит, ничего страшного со мной не случится.
Паника сменяется полнейшим восторгом от свободного полета. Кажется, я недооценил высоту башни. Да уже и неважно – ветер отнес меня далеко от нее. Раскидываю руки и выравниваю полет. Глаза слезятся, и я автоматически создаю защиту от ветра – так естественно, что не обращаю на это внимания. Потом приходит удивление. И понимание.
А до земли еще далеко. В падении я вращаюсь, и теперь подо мной вращается разноцветное сине-желто-зеленое пятно.
До меня наконец окончательно доходит – я могу делать что хочу.
На мне парашютная система, а сам я болтаюсь на стропах ярко-оранжевого купола. Нет. Это неинтересно.
Тогда формирую за спиной крылья – только для того, чтобы парить, не уменьшая скорости. Это уже веселее. Потом пробую более полноценный вариант крыльев. А вот это уже не получается – не обучен ими махать, не знаю, как они должны выглядеть с точки зрения анатомии и физики. Ограничения? Здесь?
А земля уже близко. Возвращаю парашют и успешно приземляюсь на полоску песчаного пляжа между лесом и океаном.
Смотрю на лес. Нет, сначала в воду. Поворачиваюсь и прямо у кромки воды вижу пару плетеных кресел и столик между ними.
Подхожу, сажусь. Беру бокал чего-то очень вкусного на вид.
– Вижу, ты кое-что понял, коли не разбился, – замечает учитель, глядя куда-то за линию горизонта.
– Я мог разбиться? – спрашиваю с легким удивлением в голосе.
– Вряд ли, – пожимает плечами он. – Скорее всего, просто остановился бы около земли и медленно опустился. А может, и по-другому. Если подсознательно не хочешь умереть, то здесь это сделать проблематично.
– Вода теплая? – задаю дурацкий вопрос.
– Как хочешь…
Захожу в воду – градусов двадцать пять, самое оно. Плыву в кристально прозрачной воде, но не вижу в ней ничего живого. Пытаюсь что-нибудь создать, но ничего не выходит.
Возвращаюсь на берег.
– Почему я смог создать себе парашют, но ничего не вышло с рыбами? – Тинлиин не спрашивает, что такое парашют – смысл, который я в него вкладываю, становится ясен сразу. Для него. А вот смысл его слов до меня доходит не всегда. Может быть, я просто пока не в состоянии мыслить такими категориями? – Потому что это твое создание не подчиняется?
– Да. Зато ты вполне можешь изменять то, что касается лично тебя, – этого я не запрещал.
– А как же температура воды? – нахожу несоответствие.
– Ты ее не менял, а всего лишь стал воспринимать воду как теплую. Кстати, она действительно теплая.
– Это легко представить, но нереально понять разумом, – жалуюсь я на свою ограниченность.
– Не волнуйся, – я тоже не все здесь понимаю, – обескураживает своим ответом учитель.
Некоторое время сижу молча, пытаясь вникнуть в его слова. Выходит не очень.
– Хорошо, давай тогда о механизме создания всего этого.
– Нет, это как раз неинтересно, – отмахивается он. – Достаточно двух слов – создавай то, что хочешь, и для тебя все станет вполне материальным. Об этом достаточно – остальное поймешь сам. Гораздо важнее понять связь между астралом и реальным миром, что это даст тебе множество полезных возможностей.
– А как же это? – оглядываюсь вокруг.
– Считай, что просто рисуешь в альбоме. Ты можешь провести за этим занятием некоторое время, но это же не цель твоей жизни?
– Логично…
– Само по себе данное место не имеет ни пространства, ни времени. Строго говоря, «местом» его тоже нельзя называть – по той же причине. – Он ненадолго замолкает, давая время запомнить (не осмыслить!) сказанное. – Все остальное вытекает из этого утверждения.
– А оно может быть ложным? – Закономерный вопрос.
– Может. Но практика пока этого не опровергла. – Он продолжает: – Все, что человек (или не человек) здесь ощущает, является не более чем его собственными представлениями об окружающем мире. Наглядный пример – окружающее нас сейчас. – Учитель снова делает паузу, медленно переворачивая в руках полный бокал. Жидкость из него упорно не желает выливаться. – Второе утверждение: здесь происходит накопление Силы, излучаемой в мире. С большой долей вероятности – в мирах.
