– Вы – двуглавый дракон?
– Нет! – смеются дети так, будто их кто-то щекочет. – Мы играем в папу!
.
Шестая стадия – счастье или успех?
Школа готовит нас к жизни в мире, которого не существует.
Альбер Камю
Школьные годы детей. В это время семья вплотную сталкивается с правилами и нормами внешнего мира, отличными от правил внутрисемейной жизни. Здесь решаются вопросы о том, что считать успехом, а что неудачей, как стать успешным, какую цену семья готова заплатить за внешний успех и соответствие общественным нормам и стандартам.
Например, гиперсоциализирующаяся семья никакую цену не считает слишком высокой за успех, и неудачник здесь плачет и лишается семейной поддержки. Взаимоотношения между членами семьи лишены спонтанности и регулируются в основном внешними нормами, традициями и обычаями. У родителей, как правило, есть определенные ожидания относительно своих детей и их образования.
Одни родители хотят только того, чтобы дети были счастливы, для них успех и отличная учеба не являются вершиной счастья. Для других успехи в школе – залог хорошего самочувствия и уверенности в будущем. При этом родители могут верить в своего ребенка, что бы ни происходило в школе, а могут всегда вставать на сторону учителя. Во втором случае ребенок будет считать себя преданным и может прийти к выводу, что школа – причина родительской немилости к нему. Так, в частности, формируется нелюбовь ребенка к учебе, образованию и всему, что с ним связано.
И, безусловно, счастливы те дети, которых мама любит всегда и несмотря ни на что.
НЕУПРАВЛЯЕМЫЙ МАЛЬЧИК
Дама пришла с запросом исправить ребенка «гиперактивного и неуправляемого, который доставляет много проблем в школе». Именно таким образом характеризует учительница парня первого класса и настойчиво просит родителей отвести его к психологу.
За полтора часа (это у меня специальная такая пытка для непослушных детей) мальчик спокойно и методично, пока я разговаривала с родителями, нарисовал несколько цветных рисунков, показал маме; в шкафу достал наборы пазлов, все собрал, потом аккуратнейшим образом сложил все обратно, без каких-ибо указаний; достал игрушки-вкладыши, разложил, сложил, прибрал в коробочку; вытащил ящик книжек, посмотрел, уложил аккуратненько на место…
Да, трудно с ним – совсем неуправляемый! Обычно дети не выдерживают занятия, длящиеся больше 40 минут, и тем более свиданий с психологом. Но парню повезло с мамой – она поверила не школьному учителю, а своему сыну и мне, и приняла решение перевести сына в другую школу.
Учителя – обыкновенные люди, они так же, как и другие, могут не справляться со своими эмоциями, со своей работой, с детьми. У них могут возникать «немотивированные» антипатии к детям вообще и к конкретному ребенку в частности. Мой коллега в университете рассказывал о своем пути в науку: «Я работал в школе, и у меня не хватало умения справиться с детьми, их непослушанием, с организацией учебного процесса. Я почувствовал, что я начинаю ненавидеть детей, и понял, что пора с этим что-то делать – и пошел учиться дальше, в аспирантуру».
К сожалению, не все учителя обладают подобной ответственностью и профессиональной рефлексией, а страдают дети. Родителям стоит это знать и быть всегда на стороне ребенка, и, если не удается договориться с учителем, то надо подумать о том, чтобы что-то изменить – либо поменять учителя, либо школу.
А если все-таки ребенок не хочет учиться?
Как семейный психолог я убеждена, что любой ребенок вовлечен в эмоциональные процессы, происходящие между родителями. Иногда вовлеченность в сложные родительские отношения может быть настолько велика, что ребенок становится неадекватным, неадаптивным и потерявшимся в желаниях и целях.
– Мы старательные родители, живем правильно. А ребенок почему-то живет непонятно чем и непонятно «куда». Что же мы делаем и говорим не так?
Если Вы уже решили изменить ситуацию, то:
Во-первых, перестаньте напряженно думать о проблемах ребенка. Вспомните, что у Вас есть единственное неповторимое Я. Осуществляйте, прежде всего, свои мечты! Какие цели у Вашей жизни? Ваша жизнь и Ваши цели всегда должны быть на первом месте. Не заставляйте ребенка реализовывать Ваши нереализованные проекты, достигайте их сами. Практика показывает, что мама (или отец), встретившаяся с препятствиями на пути к своей мечте и не имевшая ресурсов их преодолеть, очень настойчива в принуждении ребенка достичь ее нереализованные мечты.
Во-вторых, обратите внимание на партнера – гармоничны ли ваши супружеские отношения? Вам интересно вдвоем? Есть что обсудить и о чем поспорить (не только на бытовые и детские темы)? Вы можете рассказать друг другу о своих чувствах?
«Парадокс» в том, что интересная Ваша личная жизнь, Ваш счастливый супружеский союз создадут комфортное поле для жизни и развития вашего ребенка.
В семье, где каждый счастлив, самостоятелен, реализует свои мечты, где гармоничные и открытые отношения, дети мечтают учиться, строить и осуществлять свои планы и быть успешными.
Седьмая стадия – между Сциллой развития и Харибдой стагнации
Нам не повезло с нашими детьми – они выросли.
Кристофер Морли
Эта стадия связана со временем полового созревания/взросления детей. Она начинается с периода пубертата у первого ребенка. Ведущая потребность ребенка в это время – построить свою идентичность, ответить на вопрос: кто я и куда иду. Ответ «я ребенок своих родителей» недостаточен для построения идентичности. Примеры ищутся вне семьи, среди сверстников, не родственных взрослых. Семья в это время должна решить важнейшую задачу: подготовить ребенка к отделению, к самостоятельной жизни. Вот здесь именно та точка, где проверяется жизнеспособность и эффективность функционирования семейной системы. Если семья успешно справляется с этой задачей, то она проходит между Сциллой развития и Харибдой стагнации и выплывает в открытое море счастливого будущего.
Обычно период полового созревания ребенка совпадает с кризисом среднего возраста у родителей. Это означает, что в то время, когда ребенок стремится вырваться из-под семейного влияния, хочет перемен своей судьбы, его родители решают задачи экзистенциального кризиса.
Экзистенциальный кризис – кризис середины жизни – наступает тогда, когда человек понимает, что определенные события и факты его жизни необратимы: профессия выбрана и на профессиональном поприще достигнуты или не достигнуты некие результаты, семья создана, дети в значительной степени выращены, пора подводить пусть предварительные, но итоги. Одновременно становится ясно, что отпущенного на жизнь времени осталось не так уж много. В случае неутешительных «итогов» неуспешные дети становятся подходящим извинением: «Я не сделал значительной карьеры, потому что у меня были очень трудные (больные) дети, и много времени уходило на них».
