Миша мрачно смотрит в пол.
– Рубен, ты физику в школе учил?
– Учил. Я и химию учил, и биологию. Могу из Гете почитать на немецком. Какой мне сейчас от физики толк? Хотя нет, например, сегодня я как раз по физическим законам поступил. Третий закон Ньютона помнишь?
– Помню. Действие равно противодействию.
– Видишь? Они тебе больно сделали, я ее сглазил. Жалко, вторая убежать успела.
Миша молчит. Миша обдумывает ситуацию. Молчать Миша может долго, час, два, три.
– Миша.
– А?
– Почему ты молчишь?
– Я, по–твоему, сейчас петь должен?
– Зачем петь? Все ведь хорошо. Сейчас чаю попьем без сахара.
– У нас есть сахар.
– Сахар у нас есть, но чай мы будем пить без сахара. Так надо.
Миша делает вид, что ему неинтересно. Миша спрашивает как бы между прочим:
– И почему без сахара?
– Она же колдуна задобрить решила. То есть, вроде как задобрить. На самом деле колдуна задобрить нельзя. Но если с ним вместе соли поесть, тогда либо колдун сердиться перестанет, либо сглаз все равно не подействует после соли. Поэтому она картошку с салом пожарила. И посолила покруче. Да еще огурец соленый. Все сходится. Только для верности она еще сахару должна была мне дать. Вдруг она зайдет сейчас, а мы чай с сахаром пьем. Получится, что я на нее все еще сержусь и противоядие против соли принимаю. Поэтому и на поминках конфеты раздают. Чтобы дух покойного задобрить.
Нянечка толкает дверь, дверь с силой бьется о стену. Нянечки всегда так заходят в комнату. Имеют право.
Быстро оглядывает тарелку.
– Все съели.
– Все, – говорю я радостно и улыбаюсь. – Очень вкусная у вас картошка. И огурцы тоже вкусные.
Я улыбаюсь так, как обычно улыбается Миша. Миша не улыбается. Миша грустно смотрит в пол. Но на Мишу нянечка не обращает никакого внимания. Миша ее не интересует.
– А чай попили?
– Нет. Как раз собирались.
– Тогда вот. – Нянечка достает из кармана халата четыре шоколадные конфеты. – С чаем попьете.
Она забирает пустую тарелку и уходит так же быстро, как и появляется. Дверь закрывается за ней с грохотом. Кажется, что после ухода нянечки дверь еще долго вибрирует.
– Конфеты спрячь, – командует Миша, – мы уже достаточно поели сегодня.
– Нельзя. Она утром фантики считать будет. А разворачивать и заворачивать в бумагу мне их лень. Давай с чаем конфеты пить.
Миша не возражает. Мы пьем чай с конфетами.
Миша молча жует конфету. Миша не хочет со мной разговаривать. Он смотрит мимо меня, грустно и едва заметно улыбается.
– И что мне теперь с тобой делать?
Миша спрашивает тихо, очень тихо, но я слышу.
– Ничего со мной не надо делать. Нормально все. Картошкой тебя кормлю. Что тебе еще надо?
– Мне надо, чтобы ты думать учился. У тебя и так в голове каша, а тут еще ведьмы с колдунами. Ты и без того достаточно глуп, а магия – это боковой вариант рассуждений. Изучая магию, ты уходишь в тупиковом направлении.
– Да не изучаю я никакой магии. Так, несколько правил всего запомнил.
– А сегодня что делал?
– Ничего я сегодня не делал. Сглазил ее, и все. Скажешь, она этого не заслужила?
– То есть ты решил применять в жизни познания в магии?
– Нет, конечно. Скорее, в этнографии.
Миша не улыбается. Ему не хочется шутить. С ним всегда так. Только все начнет складываться хорошо, он задумывается и все портит.
– Миша, – тихо зову я.
– Что?
– Миша. Ну я–то ладно, я дурак. С дурака какой спрос? А сам? Расскажи, как ты учительницу сглазил.
Миша все еще смотрит в пол, но по его голосу уже понятно, что он не сердится. Миша никогда не говорит об этом, но я точно знаю, что ему нравится вспоминать, каким он был раньше.
– Не было этого, выдумываешь ты все. Учителя – люди образованные, их так просто не сглазишь.
– Но ты же сглазил!
– У меня глаза какого цвета? И ноги одинаковые.
Миша смотрит на меня. Веснушки у него на лице не проходят даже зимой. На цыгана он совсем не похож.
– И все–таки ты ее сглазил.
– Горб у меня, конечно, побольше твоего, – продолжает Миша спокойно, – но горб не главное. Что там в твоих журналах про горб пишут? Одного горба достаточно, чтобы человека сглазить?
Миша шутит. Шутит Миша редко. Шутит Миша, только если у него почти ничего не болит и настроение не такое плохое, как всегда.
– Да при чем тут горб? Ты учительницу сглазил. Об этом вся школа говорила. Она тебя из класса выгнать решила. Дернула коляску, ты упал. Ты ей пожелал, чтобы она ногу сломала, она и сломала.
– Не так все было. Я сказал, что если бы она сломала ногу, то поняла бы, что такое сидеть в коляске.
– Вот видишь! – Я радуюсь так же сильно, как если бы это я сам сглазил учительницу. – Получается, ты ее сглазил.
– Ничего не получается.
– Но она же упала.
– Упала. Под ноги смотреть надо, тогда падать не будешь.
– Она упала потому, что ты ей этого пожелал.
Миша смотрит на меня. Для этого ему приходится поднимать голову.
– Скажем так, она упала потому, что я захотел, чтобы она упала.
– Так я про это и говорю. Ты ее сглазил.
– И ты в это поверил?
– При чем тут я? Вся школа в это поверила.
– Наличие одного дурака не отрицает возможности наличия нескольких дураков в том же ареале.
– Выходит, ты умный, а все дураки.
– Я не говорил про всех.
– Но все поверили. Даже директор.
– Директор не дурак, он козел.
– Это исключающие понятия?
– Понятие «козел» включает в себя понятие «дурак».
– Так, Миша, я запутался. Давай снова и по порядку. Ты пожелал учительнице сломать ногу. Она сломала ногу. После этого всех вызывали по очереди к директору.
– Не всех.
– Всех.
– Тебя вызывали?
– Меня незачем было вызывать. Я ее не мог с лестницы столкнуть.
– Тогда не говори «всех». Меня тоже не вызывали.
– И ты не мог ее столкнуть.
Миша смотрит на меня совсем весело.
– Почему не мог?
Я смотрю на Мишу и все еще ничего не понимаю.
